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新时期高职学生思政教育问题和改进 　　摘要：高职思政教育，旨在对高职学生进行思想认识，政治立场和道德品质等方面的教育和培养，是我国高等教育不可或缺的重要组成部分。在引导高职学生学习知识、掌握实践操作技能的同时，高职院校思想政治教育的重要目的在于，以思想政治教育价值观为根本，加强高职学生的思想道德素质教育，培养高素质技能型人才。 　　高职院校的思政教育工作，要顺应时代的发展和形势的变化，重点抓住思想观念的更新，坚持以人为本的思想，解放思想，把握全局，注意高职学生个性和共性的兼顾发展。思政教育的工作方法，也要为思治教育的内容服务为宗旨，通过创新内容来创新方法，用实践来验证创新的正确性，既坚持先进性，又体现适应多样化工作的层次性。因此，加强和改进高职学生的思想政治教育，是摆在思想政治教育工作者面前的一项重要任务。 　　本文从所???高职院校的学生思想政治教育面临的问题出发，结合高职学生思想道德素质教育的现状，探究其产生的原因，阐述了关于如何改进高职学生思想政治教育的思考和建议，旨在为高职院校思政教育的开展提供参考。 　　关键词：高职学生 思想政治教育 创新 　　1 新时期高职院校思政教育面临的新问题 　　现在，高职院校的思想政治教育和管理的模式与社会的发展出现了脱节的现象，主要表现在以下几个方面： 　　1.1 缺乏敏锐性，高职学生的热点问题无法积极应对 目前，关于高职的思想政治教育，我们更加注重的是解决实际中出现的一些问题，而忽视了对学生思想政治素质的培养，对社会环境影响的敏锐度也不够，不能够进一步的探讨社会中出现的一些热点、难点问题，不能够提供给高职学生更好的指导。在实际的教学中，有的教师有些过分重视对高职学生的技能培训，而在引导学生接触外界环境时，政治敏锐性不强，如果出现了某些问题，就会力不从心，不知道该如何解决。 　　1.2 对社会文化多元化带来的负面影响认识不足 改革开放以来，我国计算机网络展现了蓬勃发展的态势，社会文化趋于多元化发展，但是文化多元化带来了一些负面影响，更不容易进行思想政治教育。当代高职学生正在经历着多元文化的冲击，但是并没有相应的改革思想政治教育来适应多元文化的发展，致使学生不能树立正确的世界观、人生观和价值观，不能更好的承担起自身的历史使命，缺乏社会责任感，在某些行为以及处事的态度上个性化太强，若不及时纠正他们的这些错误，就会使他们的道德，感情观念越来越弱等。 　　1.3 传统教学方式，导致思政教育没有针对性、缺乏实效性 传统的思想政治教育过程中，教育者通常会将含有社会要求的政治观点、思想体系、道德规范的相关信息按照计划传授给教育对象，往往依靠单纯的理论说教进行灌输的方式，没有与时俱进，进行教育方式、媒介的更新和补充。由于思想政治理论建设滞后，不能很好对当前社会热点关注的问题给予及时、准确的回答，在某些方面现有的回答说服力不强，更无法上升到理论层面进行剖析，使学生在学习过程中纷纷感到理论阐述的生硬、枯燥。单向的教育模式不能满足高职学生的心理需求，使得教育的实效性降低。 　　2 影响高职学生思想政治素质的因素 　　许多客观因素影响着高职学生思想道德素质，尤其在新的社会形式下，高职学生受到的影响因素也变得多种多样，具体表现有三的方面。 　　2.1 家庭教育环境的影响 作为最初影响人格形成，以及伴随一生成长的重要因素，家庭环境对人的影响最深刻，并且起着重要作用。家长是教育孩子成长、成才的启蒙者，要从家庭教育开始培养孩子成为一名道德高尚的人，但是当今社会家庭教育情况是不容乐观的。我国文化普及不全面，家长的文化程度整体不高。另一方面，当今社会的单亲家庭呈上升趋势，势必影响孩子的身心健康发展。家庭教育环境的缺失，导致一些学生出现心理健康问题甚至是疾病。 　　2.2 高职院校对思想政治教育重视程度的影响 当今高职院校普遍存在重技能、轻思想的现象，在思政教育方面缺乏可操作的道德教育体系。许多高职院校都着力于按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划，并且以专业成绩、技术等级、资格证书等专业技术标准获得的多少来判断学生是否成才，很少对学生的思想政治素质提出严格的要求，对高职学生思想政治教育工作引导和管理没有得到应有的重视。 　　2.3 思政教育者自身素质的影响 对从事思想政治教育的老师来说，如何与学生建立良好的沟通，很大程度上决定了教育的效果。由于高职院校普遍重视引进专业教学人员，不重视引进高素质的思想政治工作人员，致使从事学生思想政治工作的人员少，甚至很多都来自辅导员岗位，所以思政教育者本身因为缺乏应有的专业文化素质和人格品质，对于高职学生所崇拜的科学文化、前沿最新知识与信息，无法进行专业指导，导致课堂人格魅力的下降，亲和力、感召力、吸引力减弱。 　　3 加强和改进高职思政教育的思路与对策 　　在网络时代不断提高思想政治