91《磁现象》导学案.docVIP

9.1《磁现象》导学案 一、教学目标 知识目标： 1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。 2、感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。 3、经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力。 情感目标：　 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。 教学重点： 探究磁体的性质。 教学难点： 磁体磁极的区分。 【前置作业】 回忆自己日常生活中所见过磁铁一般都用在那些方面，以及有什么样的特殊性质？我国古代发明中利用到了磁铁？又是利用了它的什么性质呢？ 二、教学过程 【课中导学】 （一）磁体与磁性 1、学习导入：各组讨论并展示自己对前置学习中的认识 2、实验论证自己的认识和猜想 3、|学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 总结实验结论： 4、汇总各小组的实验结果并讨论什么叫磁性和磁铁 磁性： 叫做磁性。 磁体： 叫做磁体。 （二）磁极及其相互作用 1. [问题]：各组讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁，。明确磁极的概念。 学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它静止时两个磁极分别指向什么方向，有什么规律？ 规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 学生讨论归纳实验结果： 磁极间的相互作用是： 思考与讨论：实验室有一块条形磁铁，由于经常使用，N极S极的标记已变得模糊不清，请问：你能想出几种办法来辨别出条形磁铁的N极和S极？ （三）磁化 　 [问题]：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ ?　　播放磁化视频。 ?　　很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 ?　　[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如铁和钢制的物体都能被磁化。 很多物体容易被磁化。我们可以用磁化的方法获得人造磁体。但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。 例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。 想想议议： 钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？ 【课堂小结 这节课你学到了什么？ 【当堂达标】 1．一块条形磁铁旁放有小磁针A、B，静止时如图所示，在图中标出条形磁铁和小磁针B的N、S极。 2．用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（ ） A．甲必有磁性 B．乙必有磁性 C．甲、乙都有磁性 D．甲、乙中至少有一根有磁性 3.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（ ） 6、将一根条形磁铁截成两段，一段是S极，另一段一定只有N极，这个说法对吗？ 【课后作业】 　1．现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。 　 　2．一根钢条接近小磁铁，小磁铁的N极被吸向钢条，这一现象说明钢条原来（ ） 　　　AS极； 　B．一定有磁性，但不能确定它的极性； 　　　C．一定没有磁性；　D．不一定有磁性。 　3．甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 （ ） 　　　A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性； 　　　C．甲、乙两棒都有磁性； 　D．甲、乙两棒都没有磁性。 4.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示。那么（ ） A．甲、乙都是N极 B．甲、乙都是S极 C．甲是S极，乙是N极 D．甲是N极，乙是S极。 ?5.有甲、乙两根外形、颜色都相同的钢棒，两端没有任何标记，如图所示，若其中至少有一根是永磁体，现将甲水平放置，手握乙从甲的一端移到另一端，若移动过程中手感到受力均匀，则可以判断：甲是______，乙是：______。 6.