课题：磁现象第二课时 磁场、磁感线.docVIP

课题：磁现象第二课时 磁场、磁感线 教学目标： （一）过程、方法与能力： 通过运用转换法：用铁粉来表达磁场的分布，用磁感线图线来描述磁场，掌握认识自然的方法和能力。 （二）科学知识和技能： 1、知道磁体周围存在着磁场。磁极间的相互作用是通过磁场发生的。 2、知道磁感线的含义及包含的意义 3、知道用铁粉可以模拟描绘磁感线 4、知道地磁场，知道小磁针具有指向性的原因。 （三）科学态度、情感与价值观： 通过对看不到摸不着的磁场的研究学习，让学生知道科学是奥妙的，但可以被认识的。 通过“对条形磁体的磁场研究结果表达”活动，学会与人交流与科学评价。 重点：磁场和磁感线概念 难点：磁场概念的建立和研究方法，磁感线描绘中磁场方向的确定， 教学过程： 一、导入新课 师：下面请看几幅图片，你知道磁悬浮列车的工作原理吗? 生：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 师：对了，这是因为磁极间存在相互作用。我们知道，书对桌面的压力是书与桌面接触并有挤压作用， 哪么，磁极间是否也存在这种情形呢？磁极间的相互作用是怎样发生的？ 生：磁极间没有接触，没有发生类似情形；磁极间的相互作用是通过磁场发生的。 师：很好！但是，你怎么会想到磁极间的相互作用是通过磁场发生的？ 生：……？ 师：请坐下！其实，力的作用并不一定要相互接触才能发生作用，如重力就是没有接触而发生力的作用。 磁极间的相互作用也是一样的。科学家通过研究发现磁极间的相互作用是通过磁场发生的。 二、新课教学 §3.1.2 磁场[板书] 1、 磁场是一种物质。[板书] 任何磁体周围空间存在着磁场。 磁场的基本性质就是对放在磁场里的磁体有磁场力的作用。[板书] 师：磁场是一种看不到摸不着的物质，空气、声音、光（能看到）、电荷等物质都有着类似的性质， 想想看，有没有办法认识磁场？ 生：使用专门仪器…… 师：科学史上法拉第使用了铁粉来研究磁场。 下面我们看看实验，实物投影条形磁体磁场分布实验。 师：通过实验观察，来谈谈你的收获。 生1：可以用铁粉来研究磁场。 生2：通过铁粉实验，我认识了磁场。 师：很好！这说明磁场是存在的，可以被认识的。这很重要！ 实验上常用铁屑[铁粉、细铁棒、细铁片]在磁场中被磁化的性质来显示磁场分布形状。（这种方法称为转换法） 细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”。轻敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动， 铁屑静止时有规则地排列起来，显示出磁场分布的形状。 但是，刚才看到的是磁场的真面目，还是冰山一角呢？ 生：可以转个面再做几次。 师：这样每次只能看到一个面，能不能一次就看清磁场的真面目呢？ 生：…… 师：科学家想出了很多办法，做出了模型。下面来看看磁场的空间分布。 实物投影用甘油铁粉演示条形磁体磁场空间分布实验。 展示用菱形细铁片演示条形磁体磁场空间分布实验。 师：通过实验观察，你又有什么新的收获？或者有什么新的想法？ 生1：我发现在磁体两端吸引的铁粉最多。 生2：我发现在磁体中间吸引的铁粉最少。 生3：我知道研究磁体磁场空间分布的方法了。 …… 师：很好！这说明磁场只有通过实验才能认清磁场的真面目，才能有更多的发现！ 大家想想看，条形磁体周围如果不是铁粉，而是小磁针，又会发生什么现象？ 生：会发现磁针在磁体周围的情形跟铁粉一样。 师：下面我们来看一看。实物投影小磁针在磁体周围的情形。 刚才实验有什么发现呢？ 生1：我发现磁针在磁体周围的情形跟铁粉是一样的。 生2：我发现小磁针在放入磁体后，转动的角度是不同的，有些磁针转动了90度，有些磁针甚至转动了180度。 生3：我发现在磁体周围的不同地方，小磁针有不同的指向。 师：非常好，这说明大家的观察很仔细，我们有重大的发现：磁场是有方向性的。[板书] 科学上规定:在磁场中的任一点小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向， 就是那一点的磁场方向。小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向。 下面结合图片，分析小磁针位置的磁场方向。 师：通过分析，我们对小磁针的指向，发现了什么规律？ 生1：我发现小磁针在磁体周围的不同点，指向也不同。 生2：我发现在磁体的两极，小磁针的指向南极，远离北极。 生3：我发现在磁体的中间，小磁针的指向与磁体平行，并从北极指向南极。 师：非常好，这说明磁场是有方向性的，小磁针的指向也是有规律的。 通过学习知道有关磁场的许多知识，可是如何把我们的发现与别人交流呢？ 生1：把我们的发现写成文章。 生2：把我们的发现画成图。 师：两位同学的建议非常好。我们学习力、光和电路时，就采用了作图的方法。 下面以小组为单位，把刚才对条形磁体的磁场研究结果表达出来。 （学生活动，教师巡视指导） 实物投影，成果展示，师生互动评价（尤其是对图示的方法要引导好作图的依据，并由图引