农村留守儿童健康心理的养成教育——基于马斯洛的层次需要理论的分析（可编辑）.docVIP

农村留守儿童健康心理的养成教育——基于马斯洛的层次需要理论的分析 儿童总数的比例已高达 %至 %。 收稿日期 ? ? 个人简历 乔丽华 一,女,河南濮阳人,河南师范大学公共事务学院在读研究生。 段红伟 一 ,男,河南许昌人,河南师范大学公共事务学院在读研究生。第 期 乔丽华,段红伟:农村留守儿童健康心理的养成教育??基于马斯洛的层次需要理论的分析 他喜欢一种安稳的秩序或节奏,他们似乎需要一个可以预见 律的过程。“嫩枝易直也易弯”,儿童年龄小,所以我们要对其 进行养成教育,所谓养成,不仅仅是对儿童日常行为持之以恒 的有序的世界。需要的这个层次对于留守儿童来讲就不是很 地反复训练,使之内化为良好行为习惯,做到“习惯成自然”。 容易满足了,因为父母外出务工,他们或是单亲抚养,或是隔 更深层次的是要对儿童的心理进行健康的培养和疏导,从而 代教养,有的甚至无人监护,哥哥姐姐照顾弟弟妹妹;另外,外 培养其形成现代人格情感、意志、品质等,这是养成教育的 出的父母常年在外,使孩子担心父母,或是父母打工工作时间 终极目标。针对农村留守儿童心理健康的状况,在农村留守 和收入的不稳定让孩子感到经济上的不稳定等等。这些情况 儿童健康心理的养成教育过程中有许多问题是我们应该也 对留守儿童的安全需要造成一定的缺失,使得留守儿童内心 是必须要注意的。我们不妨换个视角,首先从马斯洛的需要 势必多少会留下一些危机的阴影,而我们所要做的就是要在 层次理论中的各层次的需要看我们作为一个人的需要,然后, 最大范围内消除留守儿童的心理阴影,即在最大程度上满足 根据农村留守儿童的特殊现实性,分析农村留守儿童的需要: 留守儿童的安全需要。留守儿童的家长在这些方面的责任尤 从生理上缺乏型的需要到心理上成长型的需要,从一一分析 其重大,父母是孩子的一片天,孩子的安全感最多的就是来自 于对父母的依赖。另外,学校、社区也要考虑到留守儿童在生 的过程中我们体会在对农村留守儿童的养成教育过程中应 该要注意的问题,从而为农村留守儿童健康心理的形成提出 活中的需要,照顾留守儿童,给他们创造一个稳定安全的生活 一 些有价值的建议。 和学习环境,同时也要培养留守儿童独立的生活习惯,使其内 化为儿童独立的人格,从而增强儿童的安全感。 二、从马斯洛层次需要论看农村留守儿 其三,社交的需要,也叫归属与爱的需要,是指个人渴望 童健康心理的养成教育 得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解,是对友情、信任、 温暖、爱情的需要。社交的需要比生理和安全需要更细微、更 年,马斯洛在《人的动机理论》一文中提出了“需要 难捉摸。它包括:社交欲。希望和同事保持友谊与忠诚的 层次论” 。他认为,人的基本 伙伴关系,希望得到互爱等。 归属感。希望有所归属,成 需要由低到高,依次是生理的需要、安全的需要、社交的需要、 为团体的一员,在个人有困难时能互相帮助;希望有熟识的友 尊重的需要和自我实现的需要。 .根据马斯洛各层次需要理论分析农村留守儿童健康心 人能倾吐心里话、说说意见,甚至发发牢骚。而爱不单是指两 理的养成教育应该注意的一些问题。 性间的爱,而是广义的,体现在互相信任、深深理解和相互给 其一,生理的需要。它是人们最原始、最基本的需要,如 予上,包括给予和接受爱。留守儿童家庭结构的不完整性使 吃饭、穿衣、住宿、医疗等等。若不满足,则有生命危险。农村 得留守儿童在社交的需要中缺乏亲情的情感互动,外出打工 留守儿童要满足这个需要应该是没有什么问题的,因为不管 的父母跟孩子很少有亲情互动。在一项调查中显示, . % 的监护人直接表示很少或者从不与孩子谈心,只有. %的 是隔代教养、亲朋监护,哪怕是无人监护,据调查,在吃穿问题 上留守儿童的需要还是可以满足的。马斯洛说:“在一切需要 留守儿童表示“有烦恼的时候和监护人说”,同时 . %的孩 之中,生理需要是最优先的。这意味着,在某种极端的情况 子认为监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为,可见亲子双方 下,即一个人生活上的一切东西都没有的情况下,很可能主要 在沟通态度和方式上都存在问题。这些说明孩子有很多想对 的动机就是生理的需要。??对于一个处于极端饥饿的人来 父母说的话都没有机会说,或者是习惯不说,亲子双方沟通陷 入僵局。 这样一来,孩子在心理上会产生孤独感,严重的会 说,除了食物,没有别的兴趣。就是做梦也梦见食物。”生 理的需要对于满足留守儿童的心理需求来说是最基础的基 表现出自我封闭性。部分孩子在父母双方外出后有一种严重 础。这是人作为一个人的最基本的保障,也是留守儿童自己 的失落心理,有~段时间里不爱交谈,不愿和别人交往,性格 感觉作为一个人的最基本的权利。这个需求的满足对留守儿 抑郁。再则,即使有隔代监护或代理监护,但终究不是自己的 童而言也有深层次的含义:父母