(语文S版)五年级语文下册课件-神鸟-3.pptxVIP

我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 语文S版五年级语文下册神鸟阅读思考1.“神鸟”“神”是什么意思？2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？ 自读要求：1.自由读文，边读边标出自然段，画出生字、词语。2.自学生字，联系上下文理解字义，把词语代入文中读读。3.学习有困难时，同学间互相解决。 学习生字伶 俐 婉 贼 澈 淙 袱 你会认课文中的生字吗？líng lì wǎn āi bàng伶 俐 婉 唉 傍 zéi fēn fù zào chè 贼 吩 咐 燥 澈fú shé jiù袱 蛇 救你会读这些词语不？伶俐 婉转 啼叫 可汗 寒暄 傍晚 吩咐 清澈 包袱 毒蛇搭救 埋怨 更夫 牺牲 后悔粗枝大叶 闷头不语 唉声叹气老老实实 聪明伶俐 口干舌燥包袱 包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。“我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担。“抖包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。 带着思考，深入课文： “神鸟”“神”是什么意思？ 神鸟神奇在哪儿呢？ 初读要求：1、快速默读读文，说说课文讲了一件什么事？2、课文讲了几个故事？你能试着加以概述？3、回顾全文，文章采用了什么写作顺序？本文有什么与众不同之处？（特点）4、你还有哪些感受或者疑问想和我们分享呢？伊尔特格尔可汗怎么想？“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！”①这句话写的是可汗的（ ）活动。②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？③读出这种决心与信心。④说一说这一自然段与下边内容的关系。默读课文4--17自然段，想一想：神鸟是怎样一次又一次地从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？①两人有约定。②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。神鸟对可汗有什么要求？“尊贵的可汗！您捉住我可以说没有费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。······”神鸟给可汗讲了几个故事？1.猎人错杀自己的猎狗。2.妇女错杀了自己的好猫。3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样？除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么看法？文章表达了人们怎样的情感？本文表达的情感：①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。　通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。本文写了（ ）利用三个故事，一次又一次从（ ）那里逃脱的事。表达了作者对（ ）的（ ）的喜爱之情。对（ ）、（ ）、（ ）忠于（ ），勇于（ ）的品质的赞美之情。对（ ）富有（ ）、（ ）的赞扬。本文写了（ 神鸟 ）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、（ 猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。课外阅读《成吉思汗和鹰》《九色鹿的传说》蒙古族民间故事