班级管理中遇到的个案处理.docVIP

推荐孩子到适合的学校就读 1、有钱，但家长对孩子教育无力 学生黄某生性腼腆、内向。与家长、老师、同学沟通很少，在校上课不捣乱但爱看小说，不管是上课、下课都在看，老师家长多次劝说也无效果。由于听课效率低，成绩排在班级最后。按这样下去，在公立学校里，由于学生多，竞争大，老师少，对她的成长是没有好处的。经过与家长商量，孩子转入了私立的贵族学校。在那里，由于班级人数少，平均起来教师就 多了 一些，老师对她的照顾就更到位了，还可以安排老师专门指导她阅读的。这样，孩子的阅读爱好也得到了发展，在公立学校，由于作业量大，要完成作业对她来说都是一个问题，更不要说发展兴趣爱好了。 2、在智力或肢体上有缺陷的学生 某班级来了位学生，医生对他的智商鉴定只有正常人的0.01%,且有偶尔有癫痫发作。班主任老师为了照顾他，花了一半以上的精力，外出活动手把手牵着他，生怕出了意外。尽管如此，到了初一下学期，他还是无法跟上同学的步伐，可能由于压力过大，有时他趁着大家上体育或电脑课的时候跑到图书馆不肯回教室，在图书馆中玩打火机等。为了他安全，班主任叫他父母回校观看他的一日表现受到了极大的震撼，原来只想把孩子放到学校，不管学不学好也不去特殊学校的想法改变了，因为不把孩子放到他适合的环境去那是对他的伤害啊！不久家长联系了特殊学校把孩子转了过去。在那里，有专门的康复老师指导孩子康复，还正常上文化课，孩子的成长有了保证，而且所有费用也是免费的。因此，很多的家长不送孩子去特殊学校，更多的是考虑面子问题而忽略了是否适合孩子的问题。 3、文化课不好而有特长的学生（音乐） 某班杨姓男生，弹得一手好钢琴，这少不了妈妈的培养。据她妈妈说，从小学到初二，每天放学回家是少不了两个小时的练琴。因此孩子也很辛苦劳累，基本上没有了复习文化课的时间，学习成绩自然就不太好。班主任曾问他妈妈：“您对孩子的培养目标是怎样的？练钢琴是他的主业还是副业？如果是以学习文化课为主业，那么孩子就以学习为主，累了、有空闲了弹弹琴；如果孩子以学钢琴为主业，那孩子练琴累了，可以看看书。”家长经过与孩子商量后认为弹琴是孩子的天赋，以后有发展。这样，班主任在学校对孩子文化课的要求降低了并为学生练琴、比赛等方面开了绿灯，作业免除。到了初二下学期，这名学生被美国著名的音乐学院录取，成为亚洲唯一考入该学院的初中孩子。 4、文化课不好而有特长的学生（体育） 某班黄姓男生，体育委员。在足球、田径方面有特长，但一说到学习，就马上泄了气。对于这样的学生，在这样下去就太可惜了。后来经过细致的谈心，在鼓励他的同时给他提出了最低要求：上课纪律要保证好，作业可以少做一点，但要尽可能学好一些基础的内容。同时课余时间要加入校队，好好地练好自己的特长。后来，经过联系，他到体育学校就读，后来进入了广东省队。