《认识时分》授导型教学设计 —— 电子演示文稿.pptVIP

* * 《认识时分》授导型教学设计 —— 电子演示文稿 前郭县傲都小学：唐美霞 教学目标 教学重点、难点 教学准备 教学过程 教学目标： 1.?知识目标： ⑴认识钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格。 ⑵知道时针、分针是同时转动的，领会1时=60分 ⑶在积累感性认识的基础上建立时、分的观念。 2.能力目标：培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，增加学生的活动时间，充分感知1分和1时的长短。 3.情感目标：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学重点、难点： 认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。 教学准备： 课件、学具钟面、实物钟、写有时间箴言的书签。 教学过程： 一、引入新课 二、认识钟面 三、认识时分 四、认识时分的关系 五、体验1小时和1分 六、全课总结 一、引入新课 谈谈自己的作息时间。 问：你一般晚上什么时候睡觉？早上什么时候起床？ 评：早睡早起是个好习惯。 小结：刚才同学们所说的***等等都是时间，时间时刻伴随着我们。 二、认识钟面 1、通过讨论，回忆对钟面的认识。 师：我们要知道确切的时间就要学会看？（钟表）那你认识钟表吗？（认识） 你知道钟面上有些什么吗？拿出你的钟仔细看一看，钟面上有些什么？还可以拨一拨将你知道的和同桌说一说。 学生先同桌互说再全班交流。（课件同步演示：时针、分针、1～12个数、） 哪一根是时针？哪一根是分针？ 师带全班再认一认：最短的是时针，比较长的是分针，最长的是秒针。 揭题：你知道这根短针为什么叫时针？这根比较长的为什么叫分针呢？（学生回答对还是错）没关系，通过这一课的学习你就能找到答案了！今天我们就先来认识时、分。 板书课题：时分的认识 2.认识大格和小格 （课件演示）师：钟面上还有什么呢？（很多格子）像这样从12和1之间是一个大格，2和3之间也是一个大格，还有哪儿到哪儿也是一大格？（指名三人回答） 那你知道钟面上一共有多少大格吗？ 指名回答后，师生一起数。板书：钟面上一共有12个大格， 还有？小格。那你有办法很快就知道钟面上一共有多少个小格？ 自己在钟面上数一数，告诉同桌你是怎么数的？ 学生数小格，教师巡视找找不同的方法。 全班交流（请最快的），让学生各抒己见。追问：你是怎么数的？鼓励不同的方法。 A、5个5个数 追问：为什么5个5个数？从12到1一大格之间有5小格。大家也数一数，那其他的一大格呢？ 这种方法好不好？我们用他的好方法一起来数一数。 小结：钟面上一共有60个小格。 三、认识时分： 1.感受顺时针方向 你们知道时针和分针在钟面上朝什么方向转动呢？看看你的小闹钟回忆一下，谁用手势比划一下？ 指名演示。师：哦，我们一起来，这就是人们通常说的顺时针方向。 我们一起来拨一拨顺时针方向，瞪大眼睛，盯紧时针和分针，它们是不是同时转动？ 学生发现分针在转动，同时时针也在转动，只不过分针转得快些，时针转得慢些，但它们是同时（放慢语速）转动。 2.认识1时 那么，它们究竟是怎样转动的呢？我们再来研究一下，先研究时针。 板书：时针 (演示课件)，钟面上的时针是通过走多少个大格来计时的。 仔细观察，时针从12走到1走了几大格？ 板书：1大格 有谁知道时针走一大格就是经过了多少时间？ 指名回答：时针走一大格就是1小时，对！ 板书：1时 说明：时针走一大格就是1时。板书： 提问：如果时针从12走到2是几时？2时。为什么？ 时针从12走到4呢？你怎么知道的？ 时针从12走到8呢？时针走了几大格？就是？ 如果经过了3小时，时针可能从哪儿到哪儿呢？ 不管时针从 到 ，时针都走几大格？就是？ 小结：时针走几大格就是几时。 3.认识分 我们再来研究一下分针。板书：分针 (演示课件)分针是通过走小格来计时的。板书：小格 分钟从12开始走一小格，时间就是1分。板书：分针-1小格-1分 如果分针从12走到1是几分钟？你是怎么知道的？（分钟走了5小格就是5分钟。） 如果分针从12走到2呢？10分钟。为什么？（分针走了10小格就是10分钟。） 如果分针从12到4呢？是多少小格？就是多少分？ 分针从12到6呢？从12走到9？从12走到11？ 如从12走一圈回到12，追问：分针走了多少小格？ 小结：分针走1小格是1分，分针走1圈，就是走60小格，时间就是60分。同时改板书：分针-（1圈）60小格-60分 四、认识时分的关系： 1、（课件演示）现在时针和分针准备来一场特殊的比赛，想不想看？不过陆老师要讲一下比赛规则：在相同的时间内看谁的跑的格子多？ （1）1、2组观察时针，3、4组观察分针。 汇报：分针走了一圈，追问：是多少时间？ 同时时针走了一大格，追问：是多少时间？ 说