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高职学生职业素质养成教育研究与探索 高职学生职业素质养成教育研究与探索 冷淑君 [摘要] 高职教育对大学生综合素质的要求更高、更直接，直接关系着高职大学生的成功就业，这就要求高职院校必须将学生的职业素质养成教育放到首要位置。本文在分析职业素质养成教育的内涵和基本内容，提出了高职学生职业素质养成教育的对策及实践中应注意的几个关键问题。 [关键词] 职业素质 养成 高职院校 高职教育相对于学科教育而言，是以就业为导向，面向企业、面向社会的教育，因而，高职教育对大学生综合素质的要求更高、更直接，直接关系着高职大学生的成功就业。而综合素质、尤其是职业素质的培养很大程度上取决于养成教育。面对高职大学生及其高职院校养成教育的现状，高职院校应把养成教育摆到突出位置，并采取积极有效的措施狠抓落实，为专业教育、就业教育奠定坚实的基础，全面提高人才培养的质量和水平。目前,由于种种原因,职业学校学生的基本素质相对较差,表现为自律能力差,学习目的不明,学习动力不强,对学习成绩无所谓,组织纪律观念淡化等。因此,在职业教育中,在教会学生掌握一定职业技能的同时,应采取行之有效的措施,加强学生职业养成习惯教育,不断促进学生综合素质的提高,显得尤为重要和紧迫。 一、职业素质养成教育内涵 著名教育家叶圣陶先生认为：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”大学生职业养成教育,是指以学校为主体,在家庭、社会的配合下,根据大学生的身心形成和发展规律,运用各种管理和教育等途径和手段,促使其养成良好的行为习惯、道德品质和职业素养的过程。 职业素质，指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质，它是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是一个人可否进入职业以及能否胜任职业工作的条件。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括： 1 受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。本文提出的职业素质养成教育，主要是通过一定的教育措施使受教育者养成良好的职业修养，形成良好的职业习惯。 职业素质养成教育的内容是丰富的，思想品德、文化修养、职业道德、职业态度、职业心理素质、职业精神、创新精神是不可或缺的组成部分。 二、高职院校职业养成教育的内容 介于当前高职学生的现状，笔者认为，当前职业养成教育的重点应该是： (一)职业道德养成教育 品德是一个人的立人之本，一个有才无德的人，其才不能尽其用，甚至会成为社会的危险因素。大学生要想在事业上取得成功，首先要具备良好的职业道德。必须树立正确的职业理想、职业价值观和人生观，具有忠于职守、献身事业的乐业和敬业精神，实事求是、严肃认真的劳动态度，刻苦钻研、精益求精的工作作风以及在职业活动中团结协作的精神。 (二)综合能力养成教育 “能力”是“素质”的外在表现。高职学生作为高素质技能型专门人才，除应具备职业活动所需的基本专业技能知识外，更应注重综合能力的培养和教育。如社会适应能力、独立思考问题和解决实际问题能力、创新能力等等。要把专业技能教育与人文教育、专业教育与通才教育有机协调起来，使之成为一种伴随终身的可持续发展能力。 (三)良好心态养成教育 面对竞争、迅速变化的世界，一个人在具备知识能力基础上还应有适应变化、承受挫折的心理素质。我们应重视职业心理教育，帮助学生解决其在职业生涯中面临的职业选择和适应问题，帮助他们树立正确的职业理念，提高其自我决策的能力，启发他们从自身的愿望和特点出发，采取最佳的途径服务社会，并逐渐实现自我发展的最优化。帮助学生学会客观地认识自己的优势与劣势，正确面对成功与失败，以积极的、健康的心态去追求职业目标。 三、高职院校实施养成教育的对策 2 (一)重视课堂养成教育 1．把职业素质教育与思政教育和心理健康等课程内容进行整合。充分发挥“两课”、职业生涯规划课、心理健康等素质培育系统课程的“主阵地”教育作用。在专门的素质课程教育中以职业理想教育为出发点，以职业道德教育为基本要求，以职业能力教育为中心任务。使学生清醒地认识到，要想就业，就必须达到就业标准，德、智、体、美、劳各方面全面发展。引导学生自觉地提高自身全面素质，不断进取、学习、完善，促进综合素质发展。 2．专业课教育中带入职业素质养成教育。专业教师进行单元教学设计时，不仅要明确教学内容的知识、能力目标，更要明确素质拓展目标。在确定每节课的知识点和能力点的同时，强化每节课的素质培养点。 (二) 借助虚拟公司加强日常养成训练 在日常管理中重视职业素质养成训练。“教育应以生活做底子”，强化日常管理，通过学生管理量化职业