突破教学重难点的教学设计.docxVIP

数学教学设计学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师古素文单 位新塘小学课题名称年月日学情分析 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。不过学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教材分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教学目标1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重难点重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。教学策略：建议：1、每个学生准备2-3张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件2、教学重难点的解决办法：采用歌谣记忆、讨论法、练习法、游戏活动教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、设情境导入新课1. 你知道自己出生的日子吗？ 2. 这里有哪几个时间单位呢 根据学生回答板书课题：年月日 3. 你还知道哪些特殊的日子？ （在学生回答中课件出示课本插图学生说出自己出生的日子（如1999年5月18日）。学生口答。如：1949年10月1日中华人民共和国成立。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系二、利用年历表进行探索研究1. 关于年月日你已经知道了什么？ 2. 独立观察你手中的年历卡，你有什么新的发现？观察后完成下表。（课件出示表一） 3. 反馈。 a一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。 还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）b. 二月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？师演示万年历 师演示不同年份的2月份天数，学生观察。 说说你有什么发现？ c.年和日有关系呢？ 同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有几天？闰年一年有几天？）d反馈：e. 那么哪些年份是平年？哪些年份是闰年呢？ 下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。（见表二） 完成后思考：这里有什么规律？怎样知道某个年份是不是闰年？ 反馈后 师生归纳：公历年份是4的倍数的是闰年。 f. 小知识；4年当中为什么要有一个闰年呢？ (屏幕显示，地球饶太阳转的投影)3. 练习：下面年份是闰年的划。 1840 1900 1949 1997 2000 9. 议论为什么1900年不是闰年？ 屏幕显示：闰年是科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。 4. 练习：下面年份是闰年的划“” 1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 5. 回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。学生观察年历表，并完成表格。（见表一） 学生反馈学习成果。 学生自学书本48页，然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈（观看课件出示“拳头记法”。） 学习歌谣记法 观察万年历，找出2月份的天数有什么规律？ 学生说出2月份有28天或29天的。 学习2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。 同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天？并准备好汇报。 参阅课本49页同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天数统计表（见表二），并找出其中的规律。 思考：怎样判断平年、闰年？ 学生汇报。 与教师一起归纳。 学生带着问题观看大屏幕，了解为什么公历年份是4的倍数才是闰年。 学生独立完成练习。 学生带