总结人类红绿色盲的遗传规律小组交流得出结论12教学.ppt

伴性遗传的特点方法（口诀） 【环节2】师生互动，总结特点 展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律和受精作用知识，帮助学生理解两图关系，总结出遗传特点。 以班级小组为单位，引导学生自己填图，完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点 女性色盲 男性多于女性；交叉遗传；一般为隔代相传 男性正常 设计意图 在对问题的演绎推理过程中，学生的思维与 学习状态始终处于积极活跃的状态，学生运用已有 知识能力提出设想与方案，并且通过反复书写 遗传图解得以突出本节重难点。 02 验证假说，建立概念 01 03 【环节1】分析抗VD佝偻病的遗传系谱图，看看外耳道多毛症的图片，分析特点。 四 教学设计 模 式 学 情 教材 　 IV I II III 25 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 抗维生素D佝偻病系谱图 伴Y遗传:外耳道多毛症 父传子，子传孙，传男不传女。 02 验证假说，建立概念 01 03 【环节2】伴性遗传的概念，特点。 学生尝试建立概念，老师修正。 四 教学设计 模 式 学 情 教材 伴性遗传概念： 控制性状的基因位于性染色体上， 所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。 母病子必病， 女病父必病。 隔代交叉遗传！ 子病母必病， 父病女必病， 世代连续遗传！ 伴X隐 伴X显 02 验证假说，建立概念 01 03 四 教学设计 模 式 学 情 教材 设计意图 对其他遗传实例的简单分析，有助于学生全面 认识伴性遗传规律，便于学生利用归纳法， 总结抽象出伴性遗传概念特点。 学以致用，解决问题 02 01 03 04 四 教学设计 模 式 学 情 教材 Text Text Text Text 对所学知识立即应用（900/0） 学习金字塔 【应用1】适当介绍上述遗传病与优生的关系，渗透婚姻法禁止近亲结婚的道理。 案例分析：一对新婚夫妇女方在两岁时被诊断为血友病患者，如果你是一名医生，他们就血友病的的遗传情况和如何优生向你咨询，你会做何解答？ 不同小组发表意见后，教师进行归纳小结，培养学生学以分析问题、解决问题能力。 学以致用，解决问题 02 01 03 04 四 教学设计 模 式 学 情 教材 【应用2】介绍鸡的性别决定的遗传，补充其性别决定方式ZW型，利用图解引导学生分析。让学生想办法解决实际问题，理解、运用好伴性遗传特点。 （1）你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？ （2）你能设计一个果蝇的杂交实验，使其子代就根据眼色来判断雌雄吗？ 设计意图 利用生物学原理解决生活中的实际问题，是 课标的基本要求，它可以培养学生的社会责任感， 提高实践意识和分析问题、解决问题的能力。 可以使学生获得成就感，增强其学习动力。 先让学生归纳学到的知识，既可以培养学生的构建知识框架的能力，又可以根据学生的回答情况对学生的掌握情况进行再一次评估。 02 归纳总结，巩固提高 01 03 04 05 利用遗忘规律 课本练习题 【布置作业】 四 教学设计 模 式 学 情 教材 五 板书设计 教 学 模 式 学 情 教材 课堂评价 对知识的评价 对过程的评价 当堂达标 课堂小结 学习态度 完成情况 纪律情况 参与程度 评价项目 评价细则 分值 A B C 得分 学生自评 同学互评 老师评价 学习态度 课前准备充分 5 5 4 3 注意力集中 5 5 4 3 求知欲望强烈 5 5 4 3 参与程度 积极思考,踊跃发言 10 10 8 7 及时归纳总结 5 5 4 3 合作意识 主动配合老师同学 5 5 4 3 愿意帮助他人 5 5 4 3 主动分担任务 5 5 4 3 探究意识 思维活跃,有创造性 10 10 8 7 善于观察,猜想,归纳总结 10 10 9 8 能个人思考并互相讨论 10 10 9 8 有积极探索,坚持真理的态度 10 10 8 7 任务完成情况 观察意识强,观察较准确 5 5 4 3 实验操作能力强 5 5 4 3 有一定的分析总结能力 5 5 4 3 学生反馈 教师反馈 六 课堂评价 板 书 教 学 模 式 学 情 教材 七 资源开发 评 价 板 书 教 学