第13课_伟大开端.pptVIP

第13课 伟大的开端 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思 一、教材分析 （－）教材地位： （二）教学目标： （三）教学重点与难点： 二、学情分析 三、教法与学法 （一）教法 根据新课程中“自主合作探究”的理念，结合学生的特点，我采取师生一体在上，教材在下的倒三角互动教学模式，借助多媒体课件，给予学生强烈的感官刺激；采用情境模拟、竞答比拼 、分组讨论等方式，实现师生互动。 （二）学法 角色表演、归纳比较、合作探究 四、教学过程设计 （一）课前准备 （二）导入新课 （三）新课学习 （四）巩固练习 （一）课前准备 1.前一阶段我们学习了中国人民的哪些抗争和探索？它们分别是由哪一阶级领导的？结果如何？说明了什么道理？ 2.中国革命的最后胜利是在哪一个政党的领导下取得的？此政党是什么阶级的先锋队？ 3.青年节是哪一天？请简述它的由来。 4.收集五四运动和中共一大召开的资料。 （二）导入新课 播放电影片断《我的1919》 （视频内容：中国外交官顾维钧在巴黎和会上慷慨激昂地指斥日本占领中国山东是强盗行为，是极端的无耻），视频可以给学生强烈的感官刺激，影片中中国外交官顾维钧慷慨激昂的陈词可以感染学生，激起学生的爱国热情，营造一种爱国氛围，为学生初步理解五四精神作铺垫。 由视频中日本的无耻行径却在巴黎和会上得到肯定，自然而然地导入学生的爱国运动,进入新课学习。 1、中共诞生时机的成熟——条件 假如你是当时对一大的召开进行了跟踪报道的记者，请你以记者身份向全班同学详细报道中共一大召开的情况。    （2）根本原因： 列强侵略中国和北洋军阀的反动统治 （反帝反封建是中国人民民主革命的双重任务） 口号:外争国权,内惩国贼 五四运动的性质:反帝反封建的爱国运动 五四运动取得初步胜利的原因 新课程理念强调“突出学生的主体地位”，体现“教师的主导作用”。通过情境模拟，可以让学生在设定的环境和氛围中充分发挥自主性、能动性和创造性，去感知历史，体验历史。充分展现自己的才华，进一步激发学习兴趣。通过教师适时地点拨，可以让学生更好地把握重难点，形成正确的历史思维方法，以便今后对历史进行进一步的探讨。 回顾旧民主主义革命时期救亡图存的一系列斗争的领导阶级，结合五四运动和中国共产党诞生的重大意义，思考新旧民主主义革命的最主要区别是什么？ 课题回顾 本课题目是“伟大的开端”，请问到底有哪些伟大的开端？ 巩固练习,及时反馈 在新课学习的基础上,设置一些填空,选择,材料分析题,让八个小组成员合上课本进行抢答,答对的加分,答错的倒扣分.学生对练习普遍有一种惰性排斥心理.通过抢答的方式既可以调动学生的积极性,活跃气氛,又可以及时地巩固与强化新知. 五、教学反思 这节课我始终以新课程理念贯穿设计。考虑到学生活泼好动、形象思维能力较强的特点，我提供了丰富的资料给予学生强烈的视觉冲击和直观感受，设计了多种活动形式如自主预习、体验历史、合作探究等，让学生既能充分展现自我，彰显个性，又能在活跃的课堂气氛中主动参与，拓展思维，培养自学能力和合作精神，从而掌握、理解知识的内涵实质。同时教师适时地进行点拨，有助于帮助学生突破重难点，拓展思维，进而达到理解与认识的升华。 * * 伟大的开端 第13课 泰州市苏陈中学 尹翠萍 （说课课件） 鉴于八年级学生活泼好动，喜欢表现自我的特点，教师应当把课堂交给学生，充分突出学生的主体地位；经过一年基本的历史学习，学生具备了一定的历史阅读能力和简单的材料收集方法，然而他们的认识还停留在感性阶段，分析理解能力毕竟有限，这就需要教师给予适当的指导，体现教师的主导作用，让学生知学好学，寓学于乐。 将全班分成8小组,布置一定的任务让学生复习,预习,这样既有利于新旧知识的衔接,又能培养学生良好的预习习惯. （三）新课学习 五四风雷 后期 前期 斗争中心 斗争方式 口号 主力军 时间 阶段 一、五四风雷 导火线： 过程： 结果： 意义： ? ? ? ? 设计目的：第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。八年级的学生争强好胜，用竞答比拼的方式可以激发学生的斗志主动去探求新知，为学习的进一步深入奠定基础。 二、中国共产党的诞生 历史条件 思想基础 组织基础 阶级 基础 诞生的时间、地点、标志： 中共一大的召开 党的名称： 奋斗目标