部编版《植树的牧羊人》表格式教案.doc

课堂教学设计 第 四 单元第 2 课时 总 课时 授课日期2017.11.91 课题 13.植树的牧羊人 课型 新授课 三 维 目 标 知识与能力 1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文线索。 2.体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。 过程与方法 学生之间互动交流，教师点拨疑点 情感价值观 细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。 教学重点 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。 教学难点 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。 教学资源 PPT、《植树的牧羊人》音频 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前三分钟发言 二、导入新课，边学边理清课文结构 1.俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。 2.关于基督教：首先最重要的是基督，基督就是耶稣，而耶稣作为神化身为人来到人间，最大的使命是牺牲自己，心甘情愿被犹太人钉在十字架上。由于人类自从亚当犯罪后，罪就把人与神相隔绝，而耶稣自己没有罪作为赎罪羊献上，在十字架上受苦替代以前的将来的人类的所有罪，且三天后复活。而人们只要相信耶稣并接受洗礼，就能洗去罪，成为基督徒。这是基督教的核心。而基督教精神则是由主耶稣的教训与精神所衍生出来的，比如爱人如己（博爱），怜恤孤儿寡妇（建立孤儿院、救济院），平等（在主里互相是弟兄姐妹），自由（不再被罪束缚）以及爱你的仇敌等等。 ? ? ? ? 预设探讨结果： (1)三部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——最后一次见面。 提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。 (2)三部分内容：“我”的想法——与牧羊人三次相见——“我”的想法。 (3)四部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——每年都去看望牧羊人——最后探望。 2.丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。 三、引导学生结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。 预设：(1)直接刻画牧羊人。 例：第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很 一、1.学生介绍作者和初读课文的印象：写了一个什么人做了什么事。 2掌握生字词的音形义。 学生自主学习：1、速读课文，把握文章内容。 2、找出评论的语句，摘取关键词，评价牧羊人形象。?班级内互动交流。 （二）学生自主学习：根据文章思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。 一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林；? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ? ?三访牧羊人，画面三：充满活力的田野? ? 层次 内容 牧羊人的活动? ? 环境的变化 课型 三 维 目 标 知识与能力 1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文线索。 2.体会作者的写作意图，学习运用议论深化主旨的写法，分析和理解人物形象特点。 过程与方法 学生之间互动交流，教师点拨疑点 情感价值观 细心体会字里行间流露出的作者的情感，感悟主人公朴实真挚的善念与执着的精神。 教学重点 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。 教学难点 抓住作者对人物的细致描写与景物的变化，把握文章线索。 教学资源 PPT 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧课： 1、检查作业，听写词语。 2、理解结构．为课文划分段落，概括大意。 第一部分：老人心存善念荒山苦植树 第二部分：老人十年植树已蔚然成林 第三部分：老人创造奇迹改变了环境 第四部分：老人健康长寿荒地成沃土 3、问题导入新课：文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？ 明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。 二、结合文章说说，作者塑造了一个怎样的牧羊人?学生讨论后交流对牧羊人的认识。引导学生结合具体语句，把握人物形象。 预设： (1)极为认真(见教材“思考探究”二，参考示例)。 (2)安静，忠厚，不张扬。例：“这个男人不爱说话”，挑橡子，“看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”“他还是那么沉默寡言”…… (3)坚韧执著。例：“三年来，他一直这样”“他一直在种树”“我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”，结尾段。 (4)勤劳不懈，慷慨无私。例：“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头