2009年10月自学考试教育学原理试题.docVIP

全国2009年10月自学考试教育学原理试题 课程代码：00469 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．中世纪欧洲的“骑士教育”是（ ） A．宗教教育 B．世俗教育 C．军事教育 D．文化教育 2．法国著名教育家卢梭提出的教育理论是（ ） A．自然教育理论 B．要素教育理论 C．进步主义教育理论 D．永恒主义教育理论 3．捷克著名教育家夸美纽斯是下列哪个理论的代表人物?（ ） A．社会本位教育目的论 B．个人本位教育目的论 C．教育无目的论 D．神学教育目的论 4．下列不属于现代教育特征的是（ ） A．公共性 B．艺术性 C．科学性 D．生产性 5．没有明确目的且偶然发生的对个体发展产生的影响不属于（ ） A．学习 B．经验 C．教育 D．生活 6．一个国家教育经费投入的多少最终取决于（ ） A．政治制度 B．社会文化 C．教育体制 D．生产力水平 7．维果茨基提出的著名理论是（ ） A。“最近发展区” B．“一般发展” C．“心理发生论” D．“多元智力” 8．埃里克森是下列哪个学派的代表人物?（ ） A．个性发生学派 B．认知发生学派 C．活动心理学派 D．道德认知学派 9．“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐、盗贼……”，这是一种典型的（ ） A．“遗传决定论” B．“环境决定论” C．“教育决定论” D．“个体的主观能动性决定论” 10．西方古代斯巴达教育制度所反映的特点是（ ） A．军事教育 B．知识教育 C．商业教育 D．公民教育 11．十四世纪在英国产生的私立性质的学校是（ ） A．文法中学 B．拉丁学校 C．实科中学 D．公学 12．我国以美国学制为蓝本制订的学制是（ ） A．壬寅学制 B．壬子——癸丑学制 C．癸卯学制 D．壬戌学制 13．下列哪一项是教育目的功能的表述?（ ） A．调控功能 B．系统功能 C．信息功能 D．程序功能 14．下列属于个体本位教育目的论的教育家是（ ） A．诺笃尔普 B．裴斯泰洛齐 C．涂尔干 D．凯兴斯泰纳 15．德育个体性功能的本质体现与最高境界是指德育的（ ） A．生存功能 B．发展功能 C．享用功能 D．认知功能 16．提出情境、疑问、假设、推断、验证“思维五阶段说”的教育家是（ ） A．巴班斯基 B．赫尔巴特 C．布鲁纳 D．杜威 17．瑞士教育家裴斯泰洛齐是下列哪一类型教育的奠基人?（ ） A．学前教育 B．初等教育 C．高等教育 D．师范教育 18．“危机期”、“动荡期”所对应的年龄段是（ ） A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年中期 19．下列选项中关于家庭教育特点的表述是（ ） A．系统化 B．情感化 C．规范化 D．制度化 20．在儿童和青少年教育中，形成教育合力的三方是（ ） A．学校、班级、团队组织 B．家长、校长、班主任 C．校长、班主任、学科教师 D．学校、家庭、社会 二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 21．教育的民族性 22．人的可教育性 23．教育机智 24．美育 25．分支型学制 三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分） 26．当代教育学的发展趋势是什么？ 27．青少年身心发展的规律有哪些？ 28．影响教育制度的因素有哪些？ 29．简述教师的作用。 30．简述学校与社会联系的主要内容与形式。 31．简述我国德育的主要内容。 四、论述题（本大题13分） 32．试论述人的全面发展的社会历史条件制约性。 五、案例分析题（本大题15分） 33．“不好了，王老师，他们又打起来了!”一个男孩子气喘吁吁地冲进办公室。我赶紧放下手中的笔，跑到教室里。 教室里乱糟糟的，两个男孩子已被同学拉开，其中一个额头上有两道血痕，另一个眼露凶光，好象还没有打够。看到此景，无名火直往上冲，因为打人的孩子昨天我才和他谈了话，告诉他如何与人相处。可是没想到，他今天又……，我正要发作，耳边响起一个声音：要冷静，弄清楚原因再说……。 晚上，打人学生的妈妈来电话说：“实在对不起，医院说他可能患有‘小儿多动症’，因这几天太忙忘了给他吃药，所以……”。听到这里，我不由得心里一颤。第二天，我主动找来了学生，问他：“那天你为什么为那么点小事打同学?”学生说：“医生说我有多动症……”。我真诚地说：“在老师心目中，你是一个十分正