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依据语境 辨明用法 ——突破考点“理解常见文言虚词在文中的用法” 山东 刘洪涛 ☆考点点击☆ 理解常见文言虚词在文中的用法，能力层级为B级。 ☆考点阐释☆ 理解常见文言虚词在文中的用法，可以从三个方面来理解：第一，“常见文言虚词”是《考试大纲》规定的18个必须掌握的虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；第二，“在文中的用法”是指在具体的语境中虚词的含义和用法；第三，“理解”是指能根据上下文理解某个虚词的含义和用法。 ☆考点攻略☆ 1. 语境揣摩法 理解文言虚词不能脱离语境，要贯彻“词不离句，句不离篇”的原则。 【经典回放】 下列各组句子中，加点的词的意义和用法都不相同的一组是 A. 研墨及丹铅，饱饮墨以俟 遂自投汨罗以死 B. 而内子及婢辈罔不窃笑者 期年之后，虽欲言，无可进者 C. 余惝然久之 念悲其远也，亦哀之矣 D. 仍挟一册与俱 郦元之所见闻，殆与余同 （2006年高考语文江西卷） 【试题分析】 此题A项两个“以”都是连词，表目的，可译为“用来”；B项都是代词，代人或物；D项“与”都是介词，可译为“跟”；C项的推断要紧密结合语境，“久之”的“之”为音节助词，在此语境中无实义，“亦哀之矣”的“之”为代词。 【参考答案】C 2. 词性辨析法 文言虚词往往兼有多种词性，所以要根据语境辨析虚词的不同词性及其用法。区别词性主要看虚词在句中的作用。例如“与”，有时作连词，有时作介词，关键看它在句中起什么作用，起连接作用的是连词，起修饰作用的是介词。 【经典回放】 下列各组句中加点的词，意义和用法相同的一组是 A. 庄公死，更立景公 欲穷千里目，更上一层楼 B. 得庆封，负之斧质 譬若以肉投馁虎，何功之有哉 C. 后世以为法程 夫夷以近，则游者众 D. 其始相助，后必相恶 路见不平，拔刀相助 （2005年高考语文北京卷） 【试题分析】 此题A项意义和用法是相同的，为“再、又”的意思；B项，“他”代词/助词，是宾语前置的标志；C项，介词，“把”/连词，表并列关系，可译为“并且”；D项，“相互”/“他”。 【参考答案】A 3. 语法分析法 所谓语法分析法，是指根据虚词在句中充当的句子成分来判断它的含义及用法。在解题过程中，当你感觉有些虚词的用法难以确定时，不妨从语法角度切入。 【经典回放】 下列各句中加点的“之”与例句中的用法相同的一项是 例句：故予之仕，于进不为喜、退不为惧者 A. 见有敝筐贮故书在壁间，发而视之 B. 因取所藏韩氏之文复阅之 C. 而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文 D. 予之始得于韩也，当其沉没弃废之时 （2005年高考语文湖南卷） 【试题分析】 此题例句中的“之”用在主谓之间，取消句子的独立性。A项，“之”位于动词“视”后，从语法角度分析应作动词的宾语，意思是“它”，代指“故书”；B、C两项的“之”都用在修饰语和中心词之间，为助词，表明前后是修饰关系，可译为“的”或不译；D项，“之”用于主谓语之间，助词，作用也是取消句子的独立性，与例句相同。 【参考答案】D 4. 标志识别法 在文言文中，有些虚词是文言特殊句式的标志词，熟记一些常见的特殊句式的标志词，可帮助你快速答题。如表被动的“见”“于”“为……所”等，表示宾语前置的“何……之”“唯……是”等。另外，如“是以”为“以是”的倒装，译为“因此”；“其……之谓也（乎）”可译为“大概说的是……吧（吗）”，“何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么”或“凭什么”等。 【经典回放】 文中“诸生以夜中对”的“以”字，与下列句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是 A. 焉用亡郑以陪邻 B. 王好战，请以战喻 C. 不然，籍何以至此 D. 一旦抵罪，或脱身以逃 （2006年高考语文江苏卷） 【试题分析】 例句中的“以”为介词，是“用、拿”的意思。A项的“以”作连词，相当于“而”，表并列关系；C项的“何以”是固定格式中的虚词，即“以何”，在此处的意思是“为什么”；D项的“以”相当于连词“而”，表顺承关系；只有B项的“以”跟例句一样。 【参考答案】B ?5. 代入检验法 这种方法是指在判断虚词用法难以决断时，将合理猜测出来的含义放入句中，如果上下文贯通，语意顺畅，一般来说就是准确的。如“而”可表承接、转折关系，若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”代入；若判断为转折关系，则可用“可是、却”代入，代入后若前后语意不通畅，则说明判断不准，可继续尝试。当然，运用代入检验法要综合考虑文章的前后文，句子结构和词性等，并且最好要多次代入尝试，以求得准确的判断。 ☆提升训练☆ 主父偃，齐国临菑人也。学长短从横术，晚乃学《易》《春秋》百家之言。游齐诸子间，诸儒生相与排傧，不容于齐。元光元年，乃西入关见卫将军。卫将军数言上，上不省。乃上书阙下。朝奏，暮召入见