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2005年广东省各地模拟考试探究性试验汇编（共13套） 湛江市2005年普通高考测试题（一） 42．（8分）某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验。 材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等 步骤： 第一步：取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲、乙。 第二步：用剪刀剪去甲盆植物叶片C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。 第三步：甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。 问题： ⑴实验中去掉顶芽有无道理？为什么？ 该同学用叶片C作研究对象有无不当？为什么？ ⑵如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是 ，据此能否验证题干结论？ ⑶如果让你参与实验，你准备如何完善设计？ 　。 【答案】42．（8分）⑴有（1分），避免顶芽产生生长素的影响（1分） 有不当（1分），应选用A作研究对象，如选C还有AB叶片产生的生长素的影响（1分） ⑵叶柄脱落（1分） 不能（1分） ⑶另设第三组丙，去掉A叶片，在叶柄断口敷上含生长素的羊毛脂 ，叶柄A不脱落。（2分） 2005年广州市普通高中毕业班综合测试(一) 42．(10分)绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促．进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。 材料：做好标记的大号培养皿若干个、刚萌发出一小段胚轴的绿豆种子若干组(10粒／组)、复合肥料颗粒、蒸馏水、脱脂棉、直尺等 实验步骤：最后，将实验数据进行比较分析，得出结论42．(10分) (1)配制一系列不同浓度的复合肥料溶液。(2分，确定自变量) (2)分别测量已萌发绿豆胚轴的长度，并计算各组的平均值，记录下来。(2分，确定因变量，前测，收集、处理数据)(3)将分别用不同浓度的复合肥料溶液浸润过的脱脂棉，铺在不同的培养皿中，再将几组已萌发的绿豆分别放入其中。另外设置一个用蒸馏水代替复合肥料溶液处理的对照组。(2分，设置实验组和对照组)(4)将上述装置放在温度等外界环境条件适宜且相同的地方培养。(2分，控制无关变量)(5)几天后，再次测量绿豆胚轴的长度，计算各组平均值，记录下来。(2分，后测，收集、处理数据) 2005年广州市普通高中毕业班综合测试(二) 42．(10分)科研人员在研究植物运输无机盐离子的途径时做了如下实验： 实验甲：将柳茎一段的韧皮部与木质部剥离分开，在两者之间插入不透水的蜡纸，对照组则不插入蜡纸。在柳树根部施予含放射性42K的无机盐溶液，5h后测定42K在柳茎各 部分的分布(如右图)。 实验结果A：有蜡纸隔开的木质部含有大量的42K，而韧皮部几乎没有42K。 实验结果B：在上一实验枝条上韧皮部和木质部没被剥离的部分，以及对照实验中，韧皮部都有较多的42K。 (1)试运用所学的生物学知识，对上述研究结果作出解释。 解释结果A： 。 解释结果B： 。 实验乙：将棉花一段茎的韧皮部和木质部剥离分开，其间插人不透水的蜡纸(对照组不插入)，叶片施用含32P的无 机盐溶液，1h后测定含32P的无机盐的分布。结果有蜡纸隔开的韧皮部含大量32P，而有蜡纸隔开的木质部没有32P。 (1)试根据实验乙的结果作出结论 (3)请参照上述实验的设计思路，设计实验步骤探究植物叶片 合成的有机物的运输途径。 实验步骤： 【答案】42.(10分) (1)根部吸收的无机盐离子是通过木质部由下向上运输的(1分) 无机盐离子在茎中能从木质部横向运输到韧皮部(1分) (2)叶片所吸收的无机盐离子是通过韧皮部向下运输的。 (2分) (3)实验步骤： ①将植