多位数乘一位数和四边形.docVIP

课题：多位数乘一位数和四边形 教学内容：新课标人教版三年级上册第121--122页 教学目标： 1、通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理、复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算；会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；会计算长方形的周长和正方形的周长。 2、引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力；理解周长的概念。 ?3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点及难点： 1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对该知识的掌握水平；和理解周长及计算周长。 2、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。 教具、学具准备： 商店图、汇报表，纸若干张，检测题若干张。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 同学们，你们喜欢听故事吗？ 今天老师给你们带来一个有趣的数学故事，同学们要认真听，听完后想一想长方形和正方形谁说的对？ 放暑假前，四边形老师给同学们留了一个作业题，如果谁做的对就在假期，带谁去他们向往的美丽的西双版纳，去旅游！结果这几道笔算题中，308×9这一道题，有了两个答案，于是以长方形、正方形为首的就争吵起来！长方形说该结果是2772。而正方形说该结果应是342。 （设计意图：创造生动的学习情境，调动学生学习的积极性， 提高复习的兴趣） 同学们想一下，这个题的正确结果应是多少呢？最终那一队能去旅游呢？ 指名回答:（有两种说法） 308×9是我们这一册哪个单元的内容？ 学生回答：第六单元的学习内容，多位数乘一位数 是的，308×9就是多位数乘一位数。当我们复习了第六单元的内容就会知道这个正确答案了。 在故事中老师还提到了四边形，对！ 我们这一节课就来复习《多位数乘一位数》和《四边形?》? 板书课题：?多位数乘一位数和四边形 二、回顾整理，建构网络 、多位数乘一位数 1、学生自由出题。 请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分组全写在黑板上。 ?[设计意图：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。] 2、计算。算出每题结果并板书。可由一组学生做二组学生出的题，其他依次类推。 3、分类。 师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？ 可以先在小组内商量商量。 [设计意图：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。] 4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。 可能的分类有： 第一种: 多位数乘一位数口算整十、整百数乘一位数；估算 笔算不进位；进位；有0的乘法 第二种： ? 多位数乘一位数口算 估算 笔算 5、总结注意事项。 师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？ [设计意图：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。]?可能会这样提醒： 我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看在成整百数来计算。 我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。 [设计意图：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。] ? ? 、四边形 1、请同学们在课前自己整理的有关四边形的知识，在小组内 ? 按要求交流一下吧！ （把你整理的方法告诉同学。讲解清楚，语言简洁。认真倾听，及时补充，提出质疑。） 学生组内自主交流，师巡视， 2、展示整理的成果 （生展示讲解，师做适当的评价） 3、同学们的归纳整理能力真强！ 4、通过整理、交流，你有哪些全面的认识。 ? ???????????????????????????认识四边形??? ?四边形的认识 ???????????????????????????认识长方形、正方形及平行四边形?? 四边形 ???????????????????????????认识周长? 周长? ???????????????????????????正确计算长方形和正方形的周长 5、引导小结： 你觉得那些知识掌握得比较好？还有那些只是让你感到有什么困难？三、重点复习，强化提高 、分层练习，重点突破 同学们表现得非常的棒，有信心解决下面的问题吗？ 1、课本121页第5题。 学生估算后连线。 计算后验证。 2、课本第121页6题。 学生先读题，思考，口头列式子，练习本解答。班内展示交流。 3、在下