(南宁三中杨柳柳)常见的天气系统（锋面系统）.docVIP

教学案例：常见的天气系统（锋面系统） 南宁三中 杨柳柳 教学背景分析 教学内容分析 课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 教学内容：本节内容紧紧围绕大气对人类生存环境影响这一主线，在前面主要介绍大气受热状况、大气运动和大气环流等方面的基础知识和理论的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的重要的天气系统。通过本课的学习，使学生学会锋面系统的特点，能够分析锋面系统影响下的我国天气实例。本课的学习为后面气候对人类的影响、寒潮等内容学习提供理论基础。 （二）学情分析 1.已有知识技能：学生对大气运动的原理已掌握，在生活中接触过各类天气现象，有一定参与意识和探究欲望。 2.有待发展的技能：本节内容多，比较抽象，应加强天气实例的分析，使学生能够把书本上的地理知识与身边的天气现象相结合。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三位一体） 通过小组合作研讨我国四种天气案例，掌握锋面系统对天气的影响，培养学生观察身边的天气现象，将地理知识与生活实际相结合 。 教学重点和难点 (一)教学重点： 小组合作研讨我国四种天气案例，分析归纳锋面天气系统的特点 (二)教学难点: 调动学生积极参与小组合作研讨，提取有效信息，分析归纳天气系统的特点。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源：教材、多媒体课件，天气预报视频资料，天气系统的示意图及动态演示图；选取的我国四地天气案例及相关材料。 （二）教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，给学生以全新的视听感觉。 （三）教法设计：案例教学法、读图分析法、多媒体课件演示法 （四）学法指导： 通过详尽的天气实例中大量的图表资料及详尽的学案，锻炼学生的读图分析能力和发现问题能力，运用合作探究法，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习、探究学习，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。 片断教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 导入：播放“天气预报” 提问：描述天气的主要要素 观察 思考 创设情景、激发兴趣 讲授新课 1.气团——概念、性质、分类 过渡：出示卫星云图 讲述：气团及其分类 提问：单一气团控制下的天气特点 读图 分析 引出气团，了解气团概念、分类和性质。 2 锋面概念及分类 分析：不同性质的气团遇到交界面的形态 动画演示： 锋面分类 思考 聆听 了解锋面的概念与分类，为探究活动奠定基础。 3 锋面对天气现象的影响 创设情境：模拟气象专家分析天气实例 指导分组探究：《水满帝都》、《甘肃的黄沙漫天》、《少见的哈尔滨雪后升温》、《贵阳昆明两重天》四个天气案例 点评分析：根据各小组发言人的回答点评分析并提升归纳 小结：冷锋、暖锋气团运动方向与过境前、时、后的天气特征 合作探究 代表发言 培养读图分析能力 培养学生处理图文信息，提高观察辨别能力深化对地理事象发展过程的认识。 梳理知识体系 随堂练习 引导学生完成随堂练习并点评 思考 培优运用所学知识回答问题 实践活动： 做个天气预报员 创设情境：给出天气预报里的气象图，并指导学生分析播报乌鲁木齐、西安和沈阳三个城市此时的天气状况。 模拟天气播报 培养学生运用所学知识解决身边实际的能力 课堂总结 天气是多变的，变化是有规律的，天气系统有时空分布规律，只要我们掌握它们的规律，就可以更好的服务于人类的生产和生活！ 思考、归纳、总结 透过现象看本质，让学生地理知识与现实生活的紧密性。 板书设计 气团：单一气团控制下天气晴朗 气团和锋 冷锋 过境时 天气系统 锋面 暖锋 产生云雨天气 气压系统 准静止锋 【教学反思】 本节课内容抽象而且难懂，教学过程中我采用了读图比较法问题引导法不同类型锋面系统的特点与其天气特征让教师成为真正意义上的教学的组织者、引导者并让学生在具体任务的完成过程中实现对课本内容的理解，并进一步激发了他们学习地理的兴趣。如：让学生在锋面演示过程中，通过观察选定地点与锋面的相对位置，来理解锋面过境前、过境时和过境后的含义并通过分析不同情况下的天气特征。 能力培养我发觉了自己在本节授课过程中还存在许多不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。 自己与学生的互动方式需要改进。本节课中，学生虽然比较多，但是集体回答的比重仍然偏大。学生集体回答问题，不容易及时发现个别学生存在的问题，使得原本很有代表性的问题被掩盖。今后的教学中我要鼓励学生随时举手提出问题，发表