(潘春燕)整体视野下历史课复习策略.docVIP

通过历史单元复习培养学生整体视野的策略 ——以人教版九年级上册《步入近代》为例 南宁市第十八中学 潘春燕 [内容摘要]历史课程的综合性、知识点多而杂，因而要培养学生整体把握历史的能力非常重要，培养学生的整体视野，单元复习课中确定主题、列时间轴、整合单元结构、引进文明史观、通史观都能起到很好的作用。 [关键词]单元复习 整体视野 历史是一门以历史、地理以及其他人文学科的相关知识和技能建构的综合性课程。其综合性表现在三个方面：一是关注史地知识与相关学科知识的联系，历史现象与现实生活之间的联系；二是强调同一时期不同历史现象之间的内在联系以及不同区域之间的交往；三是区域历史的纵向联系。历史学科的综合性特点要求我们在教学中必须具有整体视野。下面以人教版历史九年级上册世界近代史《步入近代》的内容为例，就整体视野下单元复习策略作探讨。 研读课程标准，明确教学目标 人教版九年级上册第四单元《步入近代》包括第10课“资本主义时代的曙光”、第11课“英国资产阶级革命”、第12课“美国的诞生”、第13课“法国大革命和拿破仑帝国”、第14课“蒸汽时代的到来”。 根据课程标准，我们可以确定本单元的三维学习目标： 知识标准：知道《神曲》，复述达芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。简述《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。讲述华盛顿、拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 能力要求：通过学习，了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性。 德育方面：初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 确定主题统整单元知识结构 (一）根据历史阶段特征提炼时代主题。 历史阶段特征是对历史事实的概括总结，每段历史发展都有其特征，我们采取以主题统整的方式，从整体上分析时代特点，并将其放入整体历史中加以研究和考察。九年级上下册重点讲述资本主义发展史，“步入近代”即是资本主义发展史的开篇，在整个九年级历史学习中起到承上启下的作用。根据课程标准的要求，把九年级上册第四单元主题定为“步入近代”、“欧美国家的巨变”或“资本主义取代封建社会”。确定主题后紧紧围绕主题进行复习。 （二）通过大事年表帮助学生把握历史发展时序 在历史教学中，学生往往对时序问题有畏难情绪，因为课本一般按事件排序，时序问题容易混乱。华东师大聂幼犁教授认为“时间或时序不仅是历史的最基本要素之一，也是正确反映、表达客观历史不可或缺的基本坐标。”中考中对时序的考察也必不可少，所以引导学生养成良好的时序观念很重要，必须帮助学生养成良好的时序观念。在新课讲授时，对每一个大事件可以用编年的方法解决时序问题，下面是《步入近代》的大事年表轴： 14——16世纪文艺复兴 15世纪末——16世纪初新航路开辟 1640——1688年英国资产阶级革命 1775——1783美国独立战争 1789——1794年法国大革命 1804——1814年拿破仑帝国 18世纪60年代——19世纪40年代工业革命 （三）以“点—线—面”整合复习内容。 1.复习的第一环节是“梳理知识”，分别对文艺复兴、新航路开辟、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、拿破仑帝国、工业革命七个考点进行基础知识的梳理。 2.复习的第二环节是“聚焦重点、核心突破”，列表比较英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命三个考点，(此处表格省略）根据表格归纳其异同点： 相同点：（1）背景相同：都是资本主义发展受到阻碍。 （2）性质相同：都是资产阶级革命。 （3）结果相同：都确立了资本主义制度。 （4）影响相同：都促进资本主义发展。 不同点：（1）阻碍因素不同：英国受封建专制制度阻碍； 美国受英国的殖民统治阻碍； 法国受封建专制、封建等级制度阻碍。 （2）政体不同：英国是资产阶级君主立宪制。 法国是资产阶级共和制。 美国是资产阶级联邦制。 （3）对世界的影响不同：英国是世界近代史的开端。 法国是宣传资产阶级自由平等，打击欧洲地方封建势力。 美国是推动欧洲和拉丁美洲革命运动的发展。 异同点展示了历史课程的综合性