(陆红霞)提高农村孩子写作水平的有效方法.docxVIP

提高农村孩子写作水平的有效方法广西横县那阳镇中心学校陆红霞【内容提要】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学生作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，是培养学生综合能力的训练。作为农村小学语文教师，十几年的工作实践告诉我，想提高农村小学生的写作能力必须循序渐进，寻找他们的写作困难所在，努力寻找解决的途径，也只有这样，才能在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平。【关键词】兴趣???体验?精华 ??评价农村的孩子见识少，交际面狭窄，所以，一说起写作文，无从下笔，简单的几句口语就成了一篇作文。这真实地反映了在作文教学中存在的问题。这些都是普遍存在的现象。究其原因，我认为主要有两方面：首先，孩子缺乏生活体验，缺少素材。农村的孩子整天只读课本，课外书籍几乎没有，那么，他们只能像井底之蛙，没有生活体验，怎能写好作文？其次，教师指导方法不当，有些教师没有布置学生先准备习作素材，课堂指导习作只让学生读读单元训练要求，自己讲解几分钟就让学生写，孩子又怎么能写出好习作？因此，针对以上问题，我努力在习作教学中做到以下几点：一、激发兴趣，培养自信兴趣是最好的老师。一个人如果对某一件事产生了兴趣，他就主动、乐意、自信地去完成好它。所以，培养孩子的写作能力，应先从培养他们的兴趣入手。不同学段的孩子，他们的兴趣截然不同，比如，对于低年级的孩子，可以先让他们多看一些他感兴趣的书，或者是播放一些动画视频，然后鼓励孩子用讲故事的方式把看到的有趣的事情讲出来，慢慢的再让孩子把讲出来的故事写出来，教师并不断激发孩子写话的兴趣，使这种浓浓的兴趣得以长久地保持。告诉他们不会写的字，可以问别人，可以用拼音，甚至可以用图画代替，教师适时表扬，他们就会越写越想写，越写内容越丰富。这样，他们的自信心增强了，自然也会把写话写得更精彩了。记得我曾经教过这样一个一年孩子，他比较内向，不善于言词，性格比较孤僻，不与同学交流。于是，我试着每天早上都跟这个孩子打招呼，问问他早上几点钟起床？是谁送他来学校……这些日常生活的问题，让他先学会跟人交流。然后，班级里的活动课时，我都陪他一起参与到活动中去，让他学会跟同学交流，并主动参与到活动中去。最后让他说说参加活动的一些过程、感受等，出乎意料，不到一个月的时间，这学生不仅爱说话，而且在写话方面也有了很大的提高。二、体验生活，积累素材生活是写作的源头活水,教师要善于激发学生热爱生活，积极体验生活。对于农村的孩子，虽然他们没有城里的孩子那样过得多姿多彩，但也不亚于城里的孩子，因为，农村的孩子过着无拘玩束的生活，也有着他们的童真童趣。他们一年四季都有不同的生活趣事，比如在春里，他们利用放学时间，三五成群地带上自制的风筝，在田野里放飞，同时寄托一年新的希望。夏天里，他们会成群结队到河里戏水，捉鱼，过着他们快乐无比的生活。又例如，在家乡的一些传统节日里，利用这个机会，布置学生了解收集传统节日的来历，风俗习惯，如何和家长一起过节。如元宵节煮汤丸吃；端午节包粽子等。让孩子在体验生活中手、脑、眼、口并用收集材料，获取知识，积累生活，有了这些素材，孩子就不再怕写作文了。比如，我在教学生写一件快乐的事时，有的学生写道：一个星期六的早晨，我和好伙伴到村东头的小溪边捉鱼，刚到小溪边，就看到一群小鱼游了过来。它们摇头摆尾快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻觅食物，时而又呆立不动闭目养神，要不就慢慢游着，淘气地吐着水泡，真有趣。这时，我有点迫不及待了，挽起袖子下手就抓，可这鱼真精，尾巴一摆，“唆’，的一下脱离了危险区。虽然它跑了，可我并不甘心，接着又是猛地一捉，因为用力过猛，一下子扑到水里去了。嘴里一喊哎呀……看，这就是一个农村孩子写的一件亲身经历的快乐的事，写得多么生动实在啊！这些素材就是他们的生活体验，只有亲自体验过的生活，才会写得多么的真实，多么的富有感情！三、指导读书，汲取精华俗语说“读书破万卷，不笔如有神”，可见，读书对提高孩子们的写作有多么的重要。课外阅读是学生了解知识，认识世界，理解文章思想感情，掌握文章表达方法的重要途径。作为语文教师，我认为应重视指导课外阅读，让孩子们从中汲取精华，丰富语言积累，为写作打下坚实基础。学生读好课内文章固然重要，但每学期课内二、三十篇课文，即使读得滚瓜烂熟，所得也非常有限。那么，对于农村的孩子，有些除了语文、数学这几本书和几本练习本以外，根本再找不出什么书籍了，那么，怎样才能让他们多读书呢，我的做法是：在班级里设置一个小图书角，学期开始，就要求学生每人带三本以上的课外书籍，写好自己的名字，然后把这些书籍集中放在小图书角里，学期结束后，就把原来属于自己的书籍带回家。小图书角的书籍，孩子们可以利用课余时间或者晚读的时间来阅读这些书籍。这样，他们有限的资源就可以得