(谭亚娟)历史教学中的爱国主义教育.docVIP

历史教学中的爱国主义教育 南宁市三美学校 谭亚娟 教书育人是教育的两大重要的功用，而历史教育中的育人更是特别重视对学生的爱国主义教育，这是历史教学的永恒的内容。对祖国的忠诚和热爱，可以说是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情；也可以说爱国主义正是推动祖国历史前进的伟大力量。历史知识充满爱国主义内容，是爱国主义教育的重要源泉。它较之其它学科具有内容生动具体、故事性强、极易引起学生兴趣等特点，使学生在教学过程中接受思想教育，这就是历史课具有的一个最优越特点，即知识教育和思想教育的一致性。 正是由于历史教学中这种知识教育和思想教育在内容上的一致性，使得教学过程中的知识教育和爱国主义教育交织在一起，从方法上来说，就是要寓爱国主义教育于历史知识的传授之中，重视以下几个方面的教育，才可能收到预期的效果。 第一、要进行中华民族悠久历史和优秀文化传统教育。 一个人的爱国情感是来自于他对自己祖国历史的了解，来自于一种对祖国的自豪感。我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。只有了解中国的悠久历史才能产生民族自豪感和自信心。我国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史，灿烂的文化。早在四千多年前，我国就已经开始进入奴隶社会，建立了中国历史上第一个朝代夏朝；三千多年前，商朝已经有了文字记载的历史；公元前475年，我国已进入封建社会……这些祖国历史悠久的事件已在学生头脑中根深蒂固。我们还有必要让学生知道，中国自第一个统一的封建王朝秦朝建立以来，就一直是一个疆域辽阔的统一多民族国家；唐朝的疆域：“东到大海，西越巴尔喀什湖，东北至黑龙江以北外兴安岭一带，南及南海诸岛”；清朝前期的疆域：“西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖北岸，北接西伯利亚,南至南沙群岛”，成为当时亚洲东部最大的国家，台湾、西藏、新疆自古以来就是祖国的一部分。往往在学习这些内容中，学生会为祖国的辽阔广大而感到自豪，也激发了他们对伟大祖国的热爱，更加增强了学生维护祖国统一的责任感。此外在中华民族五千年的历史中，人才辈出，群星璀灿，在创造物质财富对人类文明做出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且还涌现了一批又一批具有崇高民族气节、民族精神和科学精神的人物，不仅包括政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。通过讲授大量丰富的史料，教育学生在祖国优秀的文化宝库中不断汲取营养、陶冶情操，感受作为一个中国人的自豪。确立学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。 同时在这一过程中还要时刻注意民族团结和国家统一的教育。自古以来，我国就是一个统一的多民族国家，历史上虽然有过诸侯林立，有过三国鼎立，但统一是大趋势，是长期的，搞分裂是不得人心，注定要失败的。在中国历史的学习中学生会明显感受到中华民族的历史是由各民族共同创造的，不论是政治、经济、科学技术成就，还是在共同抵抗外侮的过程中，各民族始终都在共同的努力。汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族以此来加强学生维护民族团结和祖国统一的意识。 第二、重视近代史的教育 中华民族曾创造过辉煌的历史，但是也遭受过欺凌和屈辱。近代，帝国主义列强用坚船利炮轰开了中国的大门，从鸦片战争到甲午海战，从英法联军入侵到八国联军强占北京，割地赔款，国家领土被瓜分，中国人民陷入半殖民地半封建社会的水深火热之中。更不能遗忘的是我们在20世纪30年代遭受的侵略，给中华民族造成的无法弥补的苦难以及伤心的回忆。随着课本内容细致的讲解，适时地提醒学生：忘记过去就意味着背叛；国家兴亡、匹夫有责，落后就要挨打，作为国家未来的主人，每个学生都肩负着振兴中华的使命，应当学周恩来总理那样，为中华崛起而读书，为国家兴旺而努力。 一部中国近代史，既是帝国主义和封建主义相结合，把中国一步—步变成半殖民地半封建社会的历史，也是中国人民不屈不挠、探索救国救民道路的历史。从“金田起义”到“百日维新”；从义和团运动到辛亥革命；从资产阶级的维新派康有为、梁启超到民主革命的先驱孙中山，前仆后继的斗争和探索虽然都沉重打击了帝国主义和封建势力，但是却又都失败了。只有中国共产党，把马列主义和中国革命实践相结合，才推翻了三座大山，赢得了国家的独立，恢复了民族的尊严，结束了任人宰割的命运，走上了社会主义的道路。在教学中，循着历史的发展对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫、反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继，浴血奋斗的精神和业绩，特别是了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩，使学生知道今天幸福生活来之不易。这是极好的革命