2012甘肃培训4（作文）.pptVIP

第四学段目标与内容 （三）写作 1 2011版 1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 实验稿　　 1．写作时考虑不同的目的和对象。　　 2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。　　 3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。　　 　 第四学段目标与内容 （三）写作 2 2011版 4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。 5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 实验稿 4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。　　 5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 　 第四学段目标与内容 （三）写作3 2011版 6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 ８．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。 实验稿　　 6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。　　 7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。　　 8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。　　 9．能正确使用常用的标点符号。　　 10．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 　 变化： 变化1：写作目标由原来的10条整合成了8条，对实验稿进行了调整、充实和丰富。主要是：第1条“力求表达自己的独特感受和真切体验。”改为“力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。 变化2：第5条，增加了写记叙性文章“表达意图明确”；写简单的议论性文章，“做到观点明确”；都强调了意图和观点问题。第6条，去掉了“续写”要求。 启发： 写作的源头何在？新课标明确指出了感受、体验和思考来自自然、社会与人生，让写作接地，成为有源之水。也是对时下学生写作误区的一个提醒，很多学生只是注重独特，但更多的是臆想。 这次写作目标主要强调：一要有真情实感；二要力求有创意；三要有文体感；四要注重提高独立写作能力。 启发： 真情实感是好作文的基本要求。但真情实感，依靠人文精神的培养与造就。如果没有对自身和社会现实的密切关照，没有对生活深入地体察与思考，整天陷在象牙塔里，一切以考试为中心，难免思想空虚情感变异。叶圣陶说：经验积聚得多，情感蕴蓄得深，思想钻研得精，才可以写成好文章。我们现在的教育，究竟给了学生多少聚集经验、蕴蓄情感、钻研思想的条件呢？ 第三部分 实施建议一、教学建议（具体建议：写作教学） 2011版 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 实验稿 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 第三部分 实施建议一、教学建议（具体建议：写作教学） 2011版 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学