2015年初中物理网络国培计划.docxVIP

徐汇区初中物理学科网络研修实施规划 （2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训） 徐汇区教师进修学院 赵谊伶 一、指导思想 立足区域教育发展实际，以学科教学问题、教师专业发展需求为导向，以“基于课程标准教学的区域性转化与实践”区域研修项目为抓手，以学科教研员和区学科研修中心组骨干教师为引领，以网络技术为支撑，以主题研修为主线，依托学员集体智慧，形成教学相长、互促共赢的教师专业发展网络研修共同体，全面提升教师队伍素质。从个人、学校、区域等层面形成信息技术推动教师课堂教学、教师教育方式变革的持续发展动力，实现区域教育品质的提升。 二、目标任务 以解决教学中的真问题、出成果、建资源为目的，通过教研训一体、网上网下结合的方式，采用体验反思、网上学习、实践跟进、总结提炼研修四环节，提高教师基于课程标准教学能力。具体目标如下： 1.开展基于教师需求的、问题化、主题化、系列化的网上网下联动物理教研活动， 解决教师教学中的实际问题，提高教师教学能力。 2.开展“基于课程标准教学的区域性转化与实践”的物理教研活动，建设基于课程标准教学的教师研修的课例、教学案例、微课程、教学视频等资料库。 3.在学科教研员和区学科研修中心组骨干教师为引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效落实课程标准的能力，提高老师学科素养，促进教师的专业发展，提高区域教育教学质量。 4.创新教师研修模式，引导教师“在交流互动中启迪智慧”、“在自我反思中提升”、“在合作研修中成长”、“在网上网下结合的教研中丰富资源”，逐步打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形成教师专业发展的网络共同体，不断提升区域内教师的专业化水平。 三、实施方式 以主题研修为主线，网上网下贯通，交织循环、贯通一体。参训教师通过登录中国教师研修网进行网上参加网络研修活动，在学科教研员和区学科研修中心组骨干教师指导下，开展线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题探讨、观点碰撞、研究反思、总结提升、提交作业、成果展示、资源发布，同时，开展线下自主研修、自我探索、主动反思、学习观察、实践体验、问题解决、成果物化（案例分析、课例开发、总结提炼、成果写作）等研修活动。 区校联动，引领与自主研修结合，围绕区域“基于课程标准教学的区域性转化与实践”重点研修项目，通过相应的主题研究、合作研修、典型示范、教学实践、交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式，引领教师专业发展。 落实教研活动课程化，合作研修中丰富教师研修课程资源。结合区域、学校实际、教师研修特征，针对具体问题开展分析、研究、实践、体验、反思、资料整理、案例分析、课例开发、总结、写作等自主学习活动，实现在自主学习中不断深化、在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性物理习资源，不断丰富研修课程资源。 四、工作开展 “基于课程标准教学的区域性转化与实践”网上网下贯通主题系列研修活动安排 研修 模块 主要任务 学时 开发主体 备注 线上 线下 网上 学习 课标导读与微课开发 课标转化为教学目标案例示范 5 5 区教师进修学院 教研员和区学科研修中心组骨干教师提供样例指导，教师在引导下研读学科课程标准，并开发一个课标转化为教学目标案例 基于课程标准教学设计与实施的指导与案例展示 5 5 区教师进修学院 教研员和区学科研修中心组骨干教师提供样例指导，教师学习的基础上开发一个“基于课程标准教学设计”的案例 行为 跟进 学科单元教学设计指导与案例示范 10 5 区教师进修学院 教师学习的基础上进行教学实践，上一节研究课，展示基于课程标准教学的实践 教师学习微课的基础上选择自己或同伴的课进行分析点评，并在专家指导下反思、改进。 基于课程标准教学实施的案例展示 对实施的案例分析点评的微课 5 10 感悟 反思 专家对教师的教学研究实践课分析点评的微课 5 5 区教师进修学院 专家对“教师对自己或同伴实践课分析点评”的分析与点评微课 5 5 总结 提炼 通过微课、论坛、对话交流等方式对教师参加网上网下混合研修过程进行专家点评指导 5 5 区教师进修学院 教师学习后进行自我总结 合计课时 80学时 备注 本研修活动与资源开发是选取“基于课程标准教学的区域性转化与实践”项目中一个主题，以单元教学设计与实施为载体，通过网上学习、行为跟进、感悟反思、总结提炼四大研修模块，让参训教师在体验一个较为完整的网上网下混合研修过程的同时实现专业素养的提升。 五、保障措施 1.组织保障 成立由区学科研修中心组骨干教师组成的网上网下混合研修指导小组，明确工作重点和思路，整体规划研修目标、内容、方法和组织实施、资源的归类整理上传等工作。