AA生物高考试题研究及其对策研讨.pptVIP

重庆市沙坪坝区教师进修学院 廖兴建 研究高考：高考怎么考？ 1、研究往年的高考题，关注高考的“圈地运动”现象 【示例3】 (06年高考理综全国卷Ⅰ.1)人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于( C ) A.大脑皮层 B.垂体 C.下丘脑 D.脊髓 【示例4 】(09年高考理综重庆卷.30) (1)用a刺激神经，产生的兴奋传到 骨骼肌引起的收缩__________ (属于或 不属于)反射。 关注：对下丘脑神经细胞功能特性的重视。 关注：反射弧的结构完整性及其神经传导障碍的实验测定方法。 1、研究往年的高考题，关注高考的“圈地运动”现象 【示例5】(03年高考生物江苏卷.9)已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是 ( B ) A.突触前神经元持续性兴奋 B.突触后神经元持续性兴奋 C.突触前神经元持续性抑制 D.突触后神经元持续性抑制 【示例6】(08年四川延考理综.5)关于人体中神经递质的叙述，错误的是 ( D ) A.在突触小泡中能检测到神经递质 B.神经递质能作用于突触后膜 C.神经递质在发挥效应后会迅速失去作用 D.突触前神经元只有在兴奋后才能合成神经递质 比较：能说08年的四川题与03年的江苏题没有关系？ 1、研究往年的高考题，关注高考的“圈地运动”现象 【示例7】(04年高考生物江苏卷.26)植物学家在培育抗虫棉时，对目的基因作了适当的修饰，使得目的基因在棉花植株的整个生长发育期都表达，以防止害虫侵害。这种对目的基因所作的修饰发生在( D ) A.内含子 B.外显子 C.编码区 D.非编码区 【示例8】(2009年高考全国乙卷.33) （10分）利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景。但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以活得高效菌株。 （2）若已得到二株变异菌株I和II，其淀粉转化率较高，经测定菌株I淀粉酶的催化活性高，菌株II的淀粉酶蛋白含量高，经进一步研究发现，突变发生在淀粉酶基因的编码区或非编码区，可推测出菌株I的突变发生在_________区，菌株II的突变发生在____________区。 比较：能说09年的全国卷与04年的江苏题没有关系？ 【示例9】 (2010年全国乙卷.34)某种细菌体内某氨基酸（X）的生物合成途径如图： 这种细菌的野生型能在基本培养基（满足野生型细菌生长的简单培养基）上生长，而由该种细菌野生型得到的两种突变型（甲、乙）都不能在基本培养基上生长：在基本培养基上若添加中间产物2，则甲、乙都能生长；若添加中间产物1，则乙能生长而甲不能生长。在基本培养基上添加少量的X，甲能积累中间产物1，而乙不能积累。请回答： （1）根据上述资料可推论：甲中酶________的功能丧失；乙中酶________的功能丧失，甲和乙中酶________的功能都正常。由野生型产生甲、乙这两种突变型的原因是野生型的________（同一、不同）菌体中的不同________发生了突变，从而导致不同酶的功能丧失。如果想在基本培养基上添加少量的X来生产中间产物1，则应选用________（野生型、甲、乙）… 1、研究往年的高考题，关注高考的“圈地运动”现象 评述：与本题相关程度极高的试题早在04年的湖北地区试题出现。 1、研究往年的高考题，关注高考的“圈地运动”现象 【示例10】(2011年全国大纲乙卷.34)人类中非秃顶和秃顶受常染色体上的等位基因（B、b）控制，其中男性只有基因型为BB时才表现为非秃顶，而女性只有基因型为bb时才表现为秃顶。控制褐色眼（D）和蓝色眼（d）的基因也位于常染色体上，其表现型不受性别影响。这两对等位基因独立遗传。 回答问题： （1）非秃顶男性与非秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为______。 （2）非秃顶男性与秃顶女性结婚，子代所有可能的表现型为________。 （3）一位其父亲为秃顶蓝色眼而本人为秃顶褐色眼的男性与一位非秃顶蓝色眼的女性结婚。这位男性的基因型为_________或___________，这位女性的基因型为_______或___________。若两人生育一个女儿，其所有可能的表现型为_______________________________________。 评述：与这种遗传类型相关的地区级试题很早就出现过。 1、研究往年的高考题，关注高考的“圈地运动”现象 一些高考题在原创时，基于区分度的原因，不排除在考纲边缘的问题，但第二次命制时则往往视为正常。比如： (1)脊神经前、后