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创建和谐教育 ——赴华东师范大学学习汇报 白 园 2013年6月23日至7月6日，我和城关区各小学老师一行60多人在教育局的带领下赴华东师范大学进行培训。通过这次外出学习，使我收益匪浅，豁然开朗，从各位专家教授精彩的讲座中，我更进一步地了解了当今教育教学的发展方向和目标。我的教育教学思想、理念在此次学习的碰撞中得以升华。非常感谢各位领导给我这次学习的机会。下面我就感悟深刻的三位教授的讲座，与各位老师一同分享。 一、做学者型教师 通过聆听王意如教授《教师的职业定位和专业发展》，让我深刻的反思做一名学者型教师应具备哪些素质？我们的语文课对学生有什么作用？有什么意义？通过语文能力的训练之外，应该还要重视哪些训练？做一名学者型教师，要具备两个条件：专业素养和专业理想。第一、阅读益智。做学者型教师，要学会读书读报，用专业理论知识丰富自己的头脑，还要阅读所谓的“闲书”，让我们拥有一种通脱的视野和融会贯通的本领。第二、勇于探索，善于反思。学者型教师从本质上来说还是教师，但他并非是固守书斋、专事考证、释经注点、酷求体系的学问家，而是能够关注探究教育现象，自觉调整教育行为，准确把握教育行为的实践者。勤于思考。对别人的观点要勤于思考，多做分析，去粗取精，拿来我用，以用于完善自我。第三、教学理论来自教学实践，反过来又指导教学实践，离开教学实践去空谈理论是毫无意义的。传说释迦牟尼问众弟子：“一滴水怎样才不会干涸？”众莫能答。释迦牟尼说：“一滴水只有放进大海才不会干涸。”把自己感触深的文章和新颖的观点摘记下来，同时也把自己教学实际中的感受归纳总结记录下来，写的过程也就是提高自己的过程，日积月累，再加以条理化、系统化、长此往来，自己的教学理论水平和教学实际能力将会有大幅高的提高。总而言之，就是“教师要想使自己成为学者型教师必须做到‘爱学、多想、勤写、善做’。” 教师除了有专业素养之外，还应该拥有专业理想。学校和教师的责任并不仅仅在于上好一堂课，而在于实现每个学生的学习权，给学生提供挑战高水准学习的机会。（佐藤学《学校的挑战》）语文不仅是文字、还是文学、是艺术、是文化。语文教学不仅要传授知识，更重要的是思维的训练，情感的训练，传播美和文化的课程。新课标提出：“全面提高学生的语文素养”，意味着语文教学要回归本真，关于人的，要把语文内化到人的身心与品质中去，成为一种素质修养，影响整个人生的一门课程。教书就是教学生在自己的跑道上跑出他最好的节奏。