创新教研机制 推进我县教育质量的提高.pptVIP

创新教研机制 推进我县教育质量的提高  一、提高认识，抢抓机遇，切实增强工作使命感和责任感 第一、抢抓机遇，增强“活动”的责任感和紧迫感。 第二、一师一课”活动是提升我县教育形象的必然要求。 第三、“一师一课”活动是扎实推进我县教育信息化试点县的必然要求。 第四，“一师一课”活动是助推教育教学质量提升的必然要求。 三大误区：一、信息技术与教育教学两张皮的误区。——信息技术与教育教学不是无缝“对接”而是“融合”。二、以技术上的高精尖代替教育教学上应用驱动的误区。——教师应用永远是第一位。环境建设好的标准是教师在教育教学过程中好用、喜欢用、想用！三、操作替代应用的误区。——课件不是高级黑板，视频不是电视剧，图片不是风景画。 二、明确我县“优课”活动的工作思路和目标，明确责任，增强工作的自觉性 工作思路：“一个原则、一个机制、一个关键、两个任务、三支队伍、四大预期成果”。 四大预期教育教学成果，一是建设数字教育资源聚集平台；二是全员晒课，优课比例位居全省前列；三是利用信息技术解决边远教学点以及小学和部分初中全面开课的问题；四是创新教研机制，促进我县教师专业素养的提升。 三、振奋精神，艰苦奋斗，乐于奉献，创新我县教研机制。 介绍几种教育信息化与教育教学深度融合的模式 模式1：同步课堂同步课堂模式主要应用于帮助农村边远地区义务教育学校开足开好国家新课标规定的课程，重点在小学英语、小学音乐、小学美术、小学信息技术等四个学科开设同步课堂。同步课堂基于国家数字教育资源公共服务平台提供相关空间进行，一个虚拟课堂由1个播出教室和1-5个接收教室构成，要统一安排虚拟课堂课程表，统一组织播出、接收、教学。 模式2：推送资源推送资源模式主要为广大教师推送支持课堂教学的优质教育资源，促进教师积极运用信息技术，提高教育教学质量，根据教师需求将支持课堂教学的优质资源包推送到教师空间，帮助教师备课、上课、进行教学评价。教师在教学活动中生成的资源可以上传到资源平台上进行共享。 模式3：名师课堂----名师讲堂学科专家设立名师讲堂，主要用于讲解学科重点难点，帮助学生更好地完成学习目标，讲授内容以各学科和专业课程章节重难点和期末总结为主。 模式4：网络协作教研 网络协作教研模式主要用于帮助本地常规教研活动迁移到平台上进行，减少教师参加教研活动的时空限制，有效提高本地教研效率和效果。区域内网络协作教研应与日常教研密切结合，每学期应确定采用网络协作教研的学科主题、开展活动设计，由各级学科专家、网络教研员主持并组织实施。教师应将自己空间与教研社区相对接，并积极参加与网络协作教研相结合的面对面交流活动，努力提高教研活动的实效。 模式5：名师工作室 骨干教师和学科骨干教师本人命名的教师网络工作室，为广大教师有针对性的选择与自己教育教学相关的专家或专家团队进行持续的教学科研提供服务。 模式6：网络师生、家长交流社区 学生家长可以通过互联网登陆教师主页或建立的QQ群,与老师取得联系,并对学校的工作、教师的工作发表意见；同时也方便教师个体之间的交流研讨，真正实现 “家校互联”、“师师互动”。 我县网络教研的模式推进策略：利用两个平台“国家教育资源公共平台+QQ群“，建立三级专家队伍，即“县级学科专家、乡镇学科专家、乡镇和县直学校学科教研员”，以问题为中心，以“集体网上备课、磨课、问题探讨、教育资源收集整理”为主要形式，以提升教学质量为目标，以评价表彰为手段，推进我县新的教研体制的创新。 县教研室具体任务是，结合自身工作职责，制定严谨周密、便于操作的工作计划；制定和细化“优课”评价标准；对教师进行课例制作和“晒课”培训；建立网络研修社区；开展重点难点问题研究，为“活动”提供理论与实践指导；指导教师课例设计、课例制作和网上“晒课”；组织开展“优课”评选；总结推广先进经验和优秀课例。 当前最紧急的任务是，利用网络平台，迅速组织各位专家、各位学科教研员加入浠水“优课”QQ群（群303634904），协调好各学科专家与网络管理员、各乡镇、县直学校“优课”领导小组之间的关系，统计各位专家以及乡镇学科专家的网络教研室的名称，制定相应的教研流程，实行无缝对接。 学科专家和网络教研员主要的任务 ： 第一、在国家资源公共平台上注册自己的网络教研工作室 ，每个“网络教研工作室”至少要吸纳10名教师参与其中形成团队，每个团队根据各自选定的专题开展教学研究和实践，率先“晒课”，每个教师至少要有一堂“优课“。 第二、建立磨课制度；凡教师在晒课前，须向域内学科教研员提供晒课的教学设计，各位应仔细与教师探讨，帮助修改，然后才能晒课。 第三、做好“晒课”指导工作 。要充分利用网络研修和学科教研工作室，开展“协作备课”、“课例点评”、“主题研讨”等教研活动。各位一定要对域内