财产属于谁教学思路.docVIP

《财产属于谁? 留给谁》教学设计 【教材依据】 ??? 山东人民出版社八年级上册第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”第9课“法享有财产权、消费者权”第一目“财产属于谁、留给谁” 【设计思想】 ??? 本目主要讲述我国法律保护公民的合法私有财产，公民的财产继承权受法律保护，引导学生学会运用法律武器保护自己的合法私有财产权和继承权。 ??? 教学时可运用案例展示、小品表演等方式进行探究，让学生能够在生活实例中学会保护自己合法财产的法律手段。 ??? 案例教学法是思想品德教学中经常采用的方法，尤其是涉及到法律的相关内容，采用与学生相近相关的案例，可使本节课的教学内容变得鲜活生动，环环相扣，中间穿插学生表演、请你当法官等学生参与形式，引导学生积极思维，使三维教学目标得到有机整合。 【教学目标】 ??? （一）情感态度价值观：增强依法保护公民合法私有财产的意识，初步学会运用法律保护公民合法私有财产。 （二）能力：观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。 （三）知识：理解我国公民合法的私有财产受法律保护；明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。 【教学重点】 ??? 公民的合法私有财产受法律保护。 【教学难点】 ??? 财产继承权受法律保护。 【教学准备】 ??? 教师准备：学习相关法律法规，搜集相关案例，准备课件，编排小品 ??? 学生准备；搜集身边的相关案例，课前上交；编排小品《我的书呢》。 【教学过程】 ?? ?环节一：媒体播报――导入新课 播放视频资料。 王兆国在十届人大二次会议上对宪法修正案的说明，关于“私有财产权”和“财产继承权”这一部分内容，就是今天这堂课的主要内容。（板书） 环节二：互动探究――解决问题 1、列举事例 从学生生活入手，列举个人和家庭拥有的合法财产 教师列举自己的个人财产，通过教师对所买电脑的行为，引出私有财产权。 这样做，可以通过学生的感性认识，加深对私有财产权的理解。? ?? 结论：公民享有合法的私有财产权，依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。 2、校园情景剧 八年级二班的晓彤和三班的小伟是好朋友。周二下午第二节课，二班上思想品德课，一班上体育课…… 通过发生在学生身边的事例，让学生进一步加深对私有财产权的认识，同时使学生初步认识到如何保护自己的私有财产。 生活中的很多纠纷需要通过法律来解决。 3、举案说法 视频播放 通过齐鲁电视台《啦呱》节目主持人小么哥带来的案例《砍树风波》，设计两个环节： 1）????????? 我来当律师 假如你是律师，史传银找你来帮忙，你会怎样帮他来解决这件事情？ 2）我来做法官 假如你是法官，针对史传银的起诉请求，你会做出怎样的判决？ 案例发生在日常生活，生活中经常会遇到这类邻里纠纷。通过两个环节，可以使学生认识到，运用民事法律手段保护公民合法财产所有权的方式以及如何解决邻里纠纷。 民事法律手段是保护公民的私有财产权最常见、最普遍的做法 4、师：当我们的合法财产受到严重侵犯时（抢劫、诈骗、盗窃等），应该怎么来保护？ 出示图片，教师点拨导出： 刑事法律手段是保护公民的私有财产权最严厉、最有效的方法 5、学生：讨论、分析：当合法的私有财产受到非法侵害时怎么办？ 学生回答，教师点拨。 6、拓展平台 ①小云在放学途中捡到一个装有820元人民币的钱包，据为己有。? ②某市副市长索要和收受他人贿赂共计人民币3720000元，美元21000元，将其作为家产。 ③海尔集团某部门经理因工作出色年终获奖金10万元。 ④某农民在开垦荒山时无意中挖出两件国家二级文物，卖给文物走私贩子，得款三万余元。 学生思考回答：上述财产哪些不受法律护?为什么？?????????????? 学生对于私有财产存在认识误区，本环节意在解决这一问题，同时得出结论： 结论：我国法律只保护公民合法的私有财产，对于公民通过非法方式、方法获利的财产，法律不但不保护，国家还要依法予以追究和处罚。 环节三：合作交流－走进生活 师：我国法律保护公民的私有财产权的同时，还保护公民的财产继承权。 板书――财产继承权 学生交流展示课前搜集的有关遗产继承的案例 展示学生搜集的典型案例 案例搜集1 教授有一儿一女，自己单过。老伴去世后，得到女儿、女婿精心的照顾，儿子、儿媳则显得十分冷淡。教授对于女儿、女婿数年如一日的关爱十分感动，于是立了一份遗嘱，将自己购买、居住的两居室楼房留给女儿，并作了公证。教授病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产。弟弟不同意，起诉到法院，要求与姐姐均分。 ???? 弟弟的律师提出姐姐和弟弟都是法定继承人，都在同一继承顺序，所以弟弟也应该取得遗产的继承权。法庭经过讨论认为，弟弟长期不尽赡养老人的