语文人教版七下福楼拜家的星期教案之八.docVIP

山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第十四课《福楼拜家的星期天》教案2 新人教版 教学目标 1、知识目标（1）了解课文涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。2）学习作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。 2、能力目标1）学会从人物性格中体会到高尚的人格。2）速读课文，能够捕捉到人物描写的主要特点。 教学重点难点 1、理清文章脉络，把握文章内容，学习本文的人物描写方法。2、感受课文中几位作家渊博的知识，宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力把自己塑造成一个高素质的人。 教学过程 时 间 复备 教学设想 本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于在叙述和描写中插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也应好好体会。 一、导入 同学们每周的星期天是如何度过的？……大家的周末生活可谓丰富多彩。今天，我们一同走进福楼拜家中，看看大师的星期天是怎样的。——课题《福楼拜家的星期天》。 二、作家简介 1、检查学生预习情况 2、展示作家简介：莫泊桑（1850-1893），19世纪法国批判现实主义作家。受教于福楼拜。1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事文学创作。其文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说巨匠”。主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。（莫泊桑与美国的欧·亨利，俄国的契诃夫合称世界三大短篇小说家。） 三、学习并分析课文：一）读一读 浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物，依次出场的人物以及人物出场的标志性词语。 时间：星期天 地点：福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍 核心人物：福楼拜 依次出场的人物：屠格涅夫、都德、左拉 标志性问语：第一个、过了一会儿、接着、渐渐地 （二）找一找 1、你能从群像中准确辩认出他们每一个人吗？ 2、你是根据什么判断的？并从文中找出证据。 3、这几位作家中你最熟悉的是谁？你能给大家介绍这位作家吗？（穿插如何交友方面的思想教育） （三）议一议 1、同学们为什么能快速而准确地辨认出每个人呢？作者莫泊桑是怎样表现他们每个人的？ 明确：通过自像描写，语言描写，动作描写来表现的。 2、以一个人物为例，找出课文中具体的肖像，语言、动作描写。 （四）说一说 这几位作家分别具有怎样的性格特征。（采用小组合作形式） 明确：福楼拜：热情好客、博学睿智 屠格涅夫：醉心文学、博学多识 都　　德：善于言谈、性格活跃 左　　拉：温和寡言、坚强聪慧 四、课堂总结： 我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇文章，不仅仅欣赏了莫泊桑高超的人物描写，而且认识了五位举世文明的大作家，更重要的是掌握了描写人物的方法和一般要求。相信同学们一定会在今后的写作中有所提高，有所进步。 五、随堂练笔 以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自已的主观感受写一个描写人物的片段。（100字以上） 六、作业设计 在这个星期天，四位文学巨匠正在谈论着，假设这时莫泊桑来了，四人会有怎样的反应呢？试根据四人各自的性格特征想像一下他们的表情、语言、动作。 课前预习，让学生在阅读课文的时候，找出这四位作家分别是谁。 让学生来谈一谈自己的星期天是怎样度过的。 介绍作家，学生发言，教师给予指正和补充。 快速阅读课文，找出生僻的字词，通过查字典解决。 检查学生预习的情况。 通过问题导入刻画人物的方法，重点突出肖像描写，语言描写，动作描写的作用。 将所学的刻画人物的方法运用到写作中去，学生习作练习。 教后记： 我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇课文，最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写，而是学习他描写人物的方法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有所提高有所进步。 福楼拜家的星期天 莫泊桑 （法） 肖像 语言 动作 议论评价 性格 屠格涅夫： 脸 生动性 都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性 头、头发、眼睛、胡须 跳动性  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年 3月23 日 （第 3 周） 内容 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，