《乘法初步认识》教学案设计例.docxVIP

《乘法的初步认识》教学案例 马鞍山市姑山学校 郑新梅 一﹑教学设计说明 《新课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。落实到教学工作中，就应该有目的地渗透学习方法，或对学习方法进行必要的指导，让学生潜移默化地掌握科学的学习方法，从而使学生拥有自主学习和智慧学习的能力。 时段教学研讨活动中，我参加了《乘法的初步认识》这节课教学研讨，并执教这节公开课。这一课内容教学时段位于，学生已经掌握100以内加法基础上，而乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加，所以这节课是将加法和乘法联系起来至关重要的一课。 二、教学设计 教学目标：1、使学生初步体会乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便 2、认识乘号，会写、会读乘法算式 3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣 4、感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学 教学重点：体会乘法的含义，会写、会读乘法算式 教学难点：体会乘法的含义，知道乘法是加法的简便运算 教学准备：课件，小棒 教学过程： (一) 课前交流，指导学法 上课的时候只要能做到耳到、眼到、心到、口到，一定是非常聪明的孩子，（出示聪字）你们能不能做到？ (二) 观察感受，导学新知 1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友在做什么。 （把学生的注意力引向画面。） 2．让学生观察画面，提出问题 3．解决问题 1) 算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个旋转飞机里有多少人？ 2) 交流计算方法和结果（教师适时板书）4+4+4+4+4=20      2+2+2+2+2+2=12      3+3+3+3=12…… 4．感受几个几 请仔细观察这些算式，看看这些算式有什么特点吗？同桌互相讨论。 师：你们观察的真仔细，每个算式的加数都是相同的。请你说说这些算式的相同加数分别是几，再说说有几个几相加。 (三) 设疑探究，深入体验 1) 师：你还发现在那边有一些小朋友围坐在桌子的旁边，那他们在干什么呢？咱们去看看。（课件出示） 2) 学生动手摆小棒。 3) 谁能说说你摆的是什么图案？列式解答一共用了多少根小棒？是几个几？ 4) 设疑：摆100个这样的三角形要用几根小棒呢？请你写出这个加法算式。 （课件出示100个摆好的三角形） 5) 你有什么简单的办法可以表示100个3相加吗？ （小组合作交流，创造数学符号。） 6) 讲解乘法算式的意义，自学读、写法。 7) 学生把本子上的连加算式改写成乘法算式，同桌之间互相交流。 8) 小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 (四) 分层导练，巩固新知 1) 做课本P48 “做一做”的第1——4题。 请先列出加法算式，再列出乘法算式。 2) 拍手游戏，拍臂游戏。 由学生说出加法算式和乘法算式。 3) 找朋友.把意思相同的题用线连起来。（课件展示） 9+9+9 3×4 3+3+3+3 1×4 1+1+1+1 7×5 (五) 引导总结，强化新知 通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。 板书设计： 教学反思   “乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是同数连加。因此，本节教材是要使学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到同数连加可以用乘法计算和乘法是同数连加的简便方法，掌握乘法算式的写 和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 本节教材通过四个主题图来实现教学目标：游乐园的情境图蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入作准备；例1用小学生拼摆图形的活动引出加法算式，再由相同数相加引出乘法，体会乘法的意义，认识乘号，学习乘法算式的读写法；例2认识乘法算式各部分的名称，进一步体会乘法的意义；例3让学生初步感知乘法是相同数相加的简便算法。这种编排不符合我的学生实情，知识点的衔接不连贯、不流畅、于是我对教材资源进行了调整、删减和补充。 具体做法是：直接用游乐园的情境图和补充的题目，在一节课内完成本小节所有知识点。 首先我出示游乐园的情境图，让学生帮我安排秋游的分组设计，在计算每个游乐项目游玩人数时，初步感知相同加数这个概念。接着让学生比较几个加法算式的相同点，得出“相同加数”和“几个几”的概念，为乘法的引入作准备； 然后让学生自己写两个这样的加法算式，算式能写多长就写多长。我选择了两个学生写的，一个算式是20个3连加，一个是42个7连加，我