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学前儿童行为观察;; 记录观察者感兴趣的、认为有价值、有意义的任何可表现幼儿个性或某方面发展的行为事件的研究方法。这些特定的行为事件都是观察者亲眼所见，非道听途说而得。;;简单、方便、灵活，不受条件的限制；
能够说明行为的背景及情景，有助于教师了解幼儿；
资料清晰，便于探究影响行为的因素，进行针对性教育。;轶事记录法与实况详录法有何异同？; 系统观察;（2）选择记录格式和内容;编号：
观察对象基本情况：姓名、性别、年龄等。
观察日期和时间：
观察情景：
观察目的与目标：
观察者姓名：;1.记录时——客观性：
尽可能快速记录；
按照事件或行为发生的顺序进行记录；
所记录的资料要完整：
确认主要人物；
描述动作和语言外，还需记录情境中其他人与其互动情况；
目标行为和实际活动，需说明；
以引号的方式，记录原话。
;（3）轶事记录的注意事项：;（3）轶事记录的注意事项：;【找问题】 下列轶事记录法的语言有什么问题？;
人物代码：
目标儿童：TC
其他幼儿：ch
其他几位幼儿：chs
教师：T
成人：A;5w法——有助于记录的完整性
Who：所观察的幼儿
Whom：所观察的幼儿和谁产生行为或言语互动
When：事件发生的日期以及在哪一个具体时间段
Where：时间在什么地方，或在哪一个区域发生
What：幼儿做什么动作，说什么话，表情、姿势如何;3.记录后（分析）——诊断性：
合理结论：
概括观察内容，并将观察发现与目的联系起来。
科学评价：
1.评价要具体；
2.不要对儿童作绝对性的评价或假设；
3.尽量保持客观。
恰当建议：
对进一步的观察或活动进行思考，并提出建议。
;3.记录后（分析）——诊断性：;;四个避免;;【小组讨论】
相互批阅组内其他成员的观察记录表，并给出等级评定，提出修改意见。
组内推选一名同学，在班内和大家交流。; 修改，完善或重写观察记录表。
要求：
写在作业纸上，下节课检查。
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