《我们周围生物》教案设计.doc

第一节 我们周围的生物 一、教学目标： 1、举例说出生物常见生物的名称，增强关爱生物的情感. 2、举例说出生物的生命现象。 、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。二、教学重点： 举例说出生物的生命现象。三、教学准备： 1、自制课件。 2、FLASH四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 ? ? ? ? ?一、生物的主要类群 ? 1、生物? 有生命的物体叫做生物。 ? 2、生物的种类 ? ? ? ? 二、生物的生命现象 ? ? 1、生物能生长。 ? ? ? ? ? 2、生物能进行新陈代谢活动。 ? ? ? ? ? 3、生物能产生后代。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。 ? ? ? ? 6、生物体有严整有序的结构。 [引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件] [讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动 物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。 [提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？ [讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。 [全班交流]：小组汇报发言。 [视频]配合课件 [想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢？ [讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。 [提问]：俗话说“种瓜 得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象？ [出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么？ [提问]：你知道这种现象是什么吗？ [总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。 [提问]：植物会动吗？如果可以，你能举出例子吗？ [播放视频文件]：“含羞草”、“根的向水性”。 [讲述]：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应；动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。 [出示图片]：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样？ [小知识]：瓶子树（萝卜树，纺锤树），生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。 [提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环 境，你能举出例子吗？ 同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。 [介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 [总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢？ 1．生物体能够由小长大（生长）； 2．生物体在生长过程中必须从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外； 3．生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代； 4．生物体对外界刺激能够作出一定的反应（应激性）； 5．生物体都能适应一定的环境，也能影响环境； 6．生物体有一定的结构。 ? ? ? 跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。 了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。 ? ? ? ? ? ? ? 带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。 ? ? ? 认同老师的说法，根据已有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分、无机盐。 回答：遗传现象。 ? 仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。 有的摇头，有的回答出：变异现象。 ? ? ? ? ? 大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。 很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并