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设计要素 设计内容 教学内容分析 本课两个页面，共展现艺术家作品5幅，学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画油画、版画、雕塑、速写、教师可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同的表现形式的特点。 教学目标 知识 与 技能 1步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解本课中初步涉及的中外著名的艺术家。 过程 与 方法 2准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。 情感态度价值观 3识艺术的多样化，培养欣赏多元化文化的能力。 4过欣赏艺术品中的人物，学习人物精神，适时渗透国际主义教育。 学情 分析 初步了解肖像艺术的表现力；通过艺术表现形式特点以及作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。 课堂教学设计表 课题： 1 肖像艺术 授课时数：1课时 日期：2010年9月6日 设计人：彭涛 教学 分析 教学 重点 学习欣赏肖像艺术作品得方法，在教师得传授，引导下，对不同得艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学 难点 难点 对作品内涵的认识和理解。教师用对比的方法引导学生学习。 解决 办法 课本中出现的所有作品不可能在一节课中一一向学生作细致的介绍，教师可选择重点介绍其中一两幅，再加进自己拓展的内容。 教学策略 在学习中，学生对不同的艺术表现形式的表现力感悟不深。教师可用同类作品及不同类型的作品进行反复对比，引导学生观察。还可以把不同的绘画工具展示给学生，让学生有感性认识。 教学资源 人美版教材第9册第1课。 板书设计 肖像艺术 肖像艺术重在“以形传神”形是指人的外表，神是指人的精神面貌和思想。 作业： 选你喜最喜欢的作品向同学们描绘其人物的外表和神态。 教学过程 第（ 1 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 导入部分 课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。 这就是绘画艺术，它用传神之笔表现人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》。（课题） 你看出主人公在干什么吗? 由动画导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学生学习兴趣。 分组学习 选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。 1．艺术家表现人物有什么特点？ 2．画面是如何通过人物刻画表现人物动态的？ 3．从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。 4．你还想知道些什么？把它们写下来我们共同探讨。 曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。 张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称为“张卿子伤寒论”。 李涣民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢? 学生分组讨论并反馈。 《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸，洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌市，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这时一个内心平静，诗人友善得长者。 《藏族女孩》，此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。 脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛，充满渴望的眼睛及小乔的鼻梁处留下点点刀痕。 《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧缩的双眉，好像在为战争带来灾难而痛心。人物形象表现了大无畏的英雄气概。 通过学生讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。 潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。 《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国画山水为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。 学生练习 现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画。” 看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对这幅作品的理解加背景，并说一说你对这幅作品的理解。 学生把对《作曲加斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。 通过练习添加背景，开发，引导学生的另一种欣赏绘画思路。 评价部分 肖像艺术中“以形写神’是我国古代画家总结出来的一个只要的经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点，性格，才能使自己的作品达到传神的境界。 教学流