八里关中小-《字母表示数》课程教学设计.doc

北师大版小学四年级数学下册 《字母表示数》教学设计 八里关中小 高莉苹 教材分析：本课时学习的是教材61-63页的内容，教材借助“数青蛙”的具体情境，引导学生探究用字母表示数的方法，体会用字母表示数的必要性。教材设计了四个问题，使学生在解决这四个问题的过程中由浅入深地理解用字母表示数的意义。有效地培养学生的抽象概括能力，有利于发展学生的符号感，也为学生以后学习方程奠定了基础。 课前慎思： 有趣的课前互动能够拉近师生之间的距离，本堂课我将通过《字母歌》与学生互动，既能营造轻松愉悦的课堂氛围，又顺利的引出课题《字母表示数》。 明确的学习目标将为后续的学习指明方向。因此在出示课题后会引导学生说一说，看到这个课题，猜一猜本节课我们将会学些什么？体现学生的主体地位。 对待学生的错误如何做到“容-融-荣”，不盲目否定学生的答案，给学生足够的时间发现问题之间的矛盾，顺势指导学生改正。这个过程中教师的激励语言不能少，孩子是夸出来的，要培养学生的勤奋感，发现错误中的正确，使学生敢于直面自己的错误。 体会到知识的价值。说说生活中哪些地方用到了字母表示数？字母除了表示数还可以表示什么，举例说明？ 数史介绍：用字母表示数的来历。 教学目标： 结合具体情境，会用字母表示数和数量关系，理解字母表示数的意义。 通过观察、对比、体验、尝试等方式，探究用字母表示数的方法，发展学生的抽象概括能力。 培养学生用字母表示数的意识和兴趣，让学生初步感受用字母表示数的作用和有点，使学生进一步产生对数学的好奇心。 教学重难点： 重点：经历探索字母表示数的过程，会用字母表示数和数量关系。 难点：能用含有字母的式子表示出数量关系。 教学准备：多媒体课件，课堂练习卡 教学过程： 课前互动：播放《字母歌》，教师带领学生齐唱这首歌。 【设计意图】营造轻松的课堂气氛，拉近师生之间的关系同时为后续知识的学习做好铺垫。 开门见山导新课，自主猜想设目标。 呈现课题：孩子们，今天我们的数学课堂也和字母有关，是？（预设：学生齐读课题《字母表示数》） 猜想，制定初步学习目标。 看到这个课题，请同学们猜一猜，老师这堂课想要教你们什么知识？或者说你想通过这堂课知道什么东西？ 预设：可能是为什么用字母表示数？怎样用字母表示数？字母可以表示哪些数？ 【设计意图】明确学习的目标，体现学生的课堂主体性。同时能够增强学生的好奇心，为后面的活动探究奠定情感基础。 探究发现。 初步感知用字母表示数的方法，体会用字母表示数的好处。 游戏：对儿歌（男生说：青蛙只数，女生说：青蛙腿数） 课件呈现儿歌：1只青蛙4条，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿...... 提问：谁能用一句话来唱完这首儿歌？如果a表示青蛙的只数，那么请用字母表示青蛙的腿数？（学生独立思考，将自己的结果写在练习纸上，师巡视指导，选出具有代表性的答案在黑板上呈现：a×4,a4,b,a......） 讨论：哪个答案不合理？那个答案合理？为什么？（把你的想法讲给你的小组成员听，小组交流后全班汇报，引导发现青蛙腿数和青蛙只数之间存在一定的关系，这种关系在数学上叫做数量关系） 达成共识：当a表示青蛙的只数时，a×4就表示这些青蛙的腿数。 【设计意图】由浅入深，让学生体会到解决问题后成功的乐趣。初步感受用字母表示数的简便性，认识到数量关系是字母表示数的重要依据。 介绍用字母表示数遇到乘法形式时的简写方法。通过我们的约定，介绍简写方法，然后完成对应练习进行巩固。 3、再现，巩固字母表示数的方法。 过渡语：同学们，真的很不错，你们的能通过独立思考解决这个难题，老师感到很欣慰。其实学习如同爬山，爬过一座山还有另一座山，你们有勇气继续攀登下一座山吗？ 播放完整童谣《数青蛙》，同时课件呈现歌词。 提问：这首歌谣能唱完吗？（学生：不能）怎么办？（学生：用字母表示数） 学生独立思考后用自己喜欢的字母表示这首歌谣，小组交流：自己是怎么写的？又是怎么想的？交流后，教师组织全班汇报。（重点研究青蛙嘴数和眼睛数的表示方法） 【设计意图】通过这个过程，加深学生对字母表示数的认识，再次体会数量关系在字母表示数中的重要性。 3、说说生活中哪些地方用到了字母表示数？ 用新知识解决新问题 1、您的年龄我知道。 通过穗穗和妈妈的谈话，引出条件：妈妈比穗穗大24岁。提出问题：妈妈多少岁？ 2、你选问题我来解。 通过两人合作，一人选择图片，另一个解决图片背后的数学问题。以此调动学生学习的兴趣，感受到学习数学的乐趣。 3、通过西成高铁与客车速度之间的关系，引导学生用字母表示二者之间的速度关系。又通过“3v-v”让学生说说这个式子解决的是什么问题？ 【设计意图】通过引导学生用所学知识解决生活中的数学问题，培养学生的数学应用意识。在巩固新知的同时感受到数学的魅力，体会到科技发展的必要性。 课堂小结：