轻松导入.利用预测,鼓励参与,创高效听说课堂一doc.doc

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轻松导入,利用预测,鼓励参与,创造高效听说课堂(一) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???—听外教Justin示范课给我的启示 2014年11月25日,我又一次听了美国外籍专家Justin的课,前面听过他的两节阅读课,这次听的是一节听说课,有很大的收获,分享如下: Justin上课的内容是新目标九年级英语Unit7Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A?第一课时。 在导入环节,他出示了一些图片,利用和学生自由谈话式导入方法,他首先从介绍自己开始,从美国来到上饶玉山,Today we are going to talk about rules. I’ll tell you some truestories. Look at this(一座房子). This was my school. When I was young, I studied in this school.And this was my classroom(一个干净的教室图片). What do you think of it? It was very clean But one day it rained(雨天图片). It became very dirty(有脚印的教室). So the teacher were angry(老师生气的照片). They make a rule.Students shouldn’t be allowed to wear their shoes in the classroom. Then when Iwas 16, I got my driving?license(Justin驾照). And I got my car(汽车图片), I was very happy. One day, there was a storm snow(暴风雪开车), my car crashed(雪中汽车事故). So my mom was very angry. (生气照片) She made a rule for me. Sixteen-year-olds shouldn’t be allowed todrive.?整个导入环节都设置了非常真实的语境,学生很自然地感知了本节课的目标语言should or shouldn’t be allowed to do .从Justin的导入我们可以得知,教师应尽可能把教师自己的或学生的实际、或课堂上生成的情境用到我们的英语课堂,这样能很好的激发学生学习兴趣,学的也会轻松,这也是我一直在做的一种方法。 在听前,Justin老师给学生做了听前的准备,?首先他出示1a当中的三个插图,?两人一组提问: What do you see in thesepictures??这里导入了单词earring和get …pierced,?接着要学生预测?Which do you think about 1st,2nd, 3rd??在出示1b?题目,要学生先预测Trueor False, Then “Let’s listen and confirm.”?听后学生两人一组先相互check the answer,再全班做了check.?听后还做了设置了情境做Pair-work。Justin对听力的处理对我的启示是,教师在学生做听力前要作适当的铺垫,要善于利用好课文上的插图、听力题目对听力内容进行预测,在听完之后,学生相互之间check the answers,?让学生相互间有个交流的时间和空间,教师在学生听后环节还要善于设置语境要学生Pair-work,?此外,我认为,听后还可以要学生口头或书面对听力材料进行复述,这样不仅可以让学生对听力材料更加熟悉,还可以很好培养学生的说和写的能力,真正融听说读写为一堂。 ?在学习2d时,Justin是先出示课本上的插图,提问:Where are they? ( In an art museum) Please make rules for the museum.?学生自由小组讨论,说出了不少规则,其中就说了?Don’t takephotos in the Art Museum. A camera?flashis bad for the paintings.?这样就自然的引出一些新单词。然后Justin带学生读对话,再要学生两人一组Role-play the conversatio

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