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运用信息技术提高语文课堂教学
运用信息技术提高语文课堂教学
信息技术与课程整合是指“在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式”。
国内第一位教育技术学博导何克抗教授指出:“多年来,我们进行了很多教学改革的探索,但大多是停留在内容、手段、方法上的改革,而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式,信息技术与课程整合是目前最有效的途径。”
我们在信息技术与学科整合的过程中,锐意进取,不断创新。本文将结合具体的课例就信息技术与小学语文阅读教学整合的模式,展开详细地说明和分析。
一、硬件设施与软件资源的建构
为了确保课题实验的顺利开展,我校建立了供信息技术与课程整合专用的网络教室,每个教室装有二十四台电脑。每台学生电脑均是校园网的一个信息点,学生既可通过内部IP在校园网内部高速交流,充分利用本校资源,同时也可在教师许可下与因特网相联,遨游世界,自主学习。
下面以本人执教的《海底世界》加以说明。
⑴?内容多元:为了帮助学生全面了解课文内容,我从中央电教馆中小学教师资源中心专门下载了《海底世界》配图朗读,放到了初读课文,全面感知的环节;为了帮助学生更好地理解《海底世界》一课中的生字词,我在网页上专门为学生设计了网上字典,可以对自己不懂的词语随时进行查阅。如果学生想要了解更多,网页上还开设了“海底知识”“海洋动物”“海底宝藏”“小试身手”“一课一练”“站内搜索”“相关链接”等栏目。 ⑵?易于交互:为了打破“我讲你听”的单一教学形式,整合中我充分考虑到了网络教学的交互性原则,引导学生在学习过程中直接通过“创作论坛”与老师和同学们进行交谈。 ⑶?目的明确:整合的目的还是教学,所以理应有自己的教学内容、教学目标、教学过程和效果检测,为此,我在自己网页中设置了“教案设计”“教材教法”以及“在线测试”等栏目。学生可以通过老师的教案知道自己课堂上应该如何进行学习。我在“在线测试”里围绕课文内容编辑了几道巩固练习题,学生可以自我检测阅读效果。 ⑷?控制指导:教师使用的微机装有“清华泰豪”教学软件,便于教师对整个教室电脑的监控,掌握每一个学生的学习进度,调节教学节奏,指导个别学生学习。 总之,信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导并与广泛的社区相联系的学习环境,可有效地改进教学。 二、信息技术与小学阅读教学整合的模式
我们以为信息技术与小学阅读教学整合课可以分为以下几大步:
⑴?确立目标——整合不能忽视教学性,要实现良好的教学效果,必须要确立好学生的学习目标。我执教《海底世界》时,是这样确定教学目标的:①欣赏配图全文朗读,从整体感知,了解《海底世界》的美丽和富饶。②掌握《海底世界》第二、三自然段的写作方法。④准确掌握课文中的生字和新词。
⑵?创设学习情境——斯霞的情境教学对我们小学的阅读教学来说是一座永远闪耀的灯塔。为了让学生感知大海的深不可测,我通过FLASH课件创设了一个让学生当潜水员这一情境,使学生亲身感受到了大海在不同深度的景象。
⑶?启迪思考——在传统的教学中,思考问题的提出是以老师或个别学生的意愿而产生的,但是在网络中却可以改变这一问题。学习《海底世界》一课,我设计了一个自己出思考题,请同学回答的环节,最后集中重要问题,集体讨论。这样做可以充分地尊重每一个学生,激励他们认识阅读,仔细思考。
⑷?自主探究——在网络环境下,学生是学习的真正主人,先学什么,后学什么,如何学,完全由学生根据自己的兴趣来确定。教学《海底世界》一课时,学生只需打开老师的个人网页中的《海底世界》,就可以自由浏览链接的相关文本和音像资料,自主地展开个性化的学习。
⑸?合作交流——就是通过与不同同学的讨论交流加深每个学生对课文问题的理解。教学《海底世界》时,我让学生在自主学习的基础上跟周围同学讨论,并告诉他们可以通过网络教学控制程序进行交流。然后,指导学生把他们的意见打出来,并口头交流最后一个讨论题。这样,既体现了语文课堂教学的特点,又充分发挥了信息技术的优势。
⑹?课堂反馈——为了在学习过程中随时观察并记录学生的表现,我在备课时总要设计几个课堂测试,以此来检测学生的学习效果。在《海底世界》的教学中,我设计了“区别形近字”,“根据课文内容填空”,“换词练习”等小测试,让学生随时进行自我检测,并可把得分发送给老师了解掌握。为了掌握个别学生的学习情况,老师除了在网络教师里巡视外,还可在教师主机上通过“全频公告”和“个别调查”等教学程序全盘控制。
我们相信,信息技术与提高语文教学一定能为课程改革开辟出一条新的道路,为培养有理想、有道德、有文化、守纪律的创新型人才打下良好的基础。
运用信息技术提高语文课堂教学
宛城区瓦店二中
翟明珠
2011.3
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