英语教学中培养和激发学生学习兴趣的思考.docVIP

在英语教学中如何激发学生学习兴趣、情感和自信心 山丹三中 周 丽 英语教学要遵循“听、 说、 读、写，全面训练，不同阶段略有侧重”的原则，教学起始阶段从视、听、说入手，以提高学生学习英语的兴趣。小学英语的目标是：通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。 教学心理学表明，兴趣是学习的动力。利用各种手段和方法，在课堂上创造一个轻松、和谐、愉快的气氛，可以有效地消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，激发他们的学习兴趣，使学生在学习时能集中注意力，更好地感知，记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识，并使他们觉得，学习不是一件苦差事，表现出喜悦和求知的欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意愿。因此，如何培养和激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，是我们应该不断探索和实践的重要课题。 一、把握小学生的特点是培养和激发兴趣的基本前提 小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，激发他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提。我认为小学生的特点集中表现在以下几个方面，自己尝试并结合这些特点不断改进自己的教学方法。 1．好奇。对什么事情都有一种好奇心，尤其是对自己没有接触过的东西，好奇心更大。根据这个特点，我在每次课堂教学的初始，不把要讲的内容平铺直叙的端出来，注意设下一个伏笔，把学生的好奇心调动起来，提高学生听课的兴趣。教学结束时，也注意设下一个伏笔，把学生期待正确答案的好奇心调动起来，为上好下次课打下一个基础。 2．好动。好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲自摸一摸，亲自试一试。因此，我注意在教学中多采用情景教学的方法让学生在“动中学、学中动”，亲临其景、其境、既满足了学生好动的特点，又增强学习效果。 3. 好问。对不明白的东西，大多数小学生会打破砂锅—-问（纹）到 底。对此,我注意在教学中让自己问同学几个为什么，启发学生问老师几个为什么，要求学生之间问几个为什么，这样可以活跃课堂教学气氛，又可以让学生对所学的知识加深印象。 4. 好说。对于小学生来说，好说更多地表现为敢说，较少学生有怕错的心理障碍，我利用学生的这个特点，加强课堂中的口语练习，多用英语进行教学，营造良好的语言环境，使课堂成为生动活泼的语言交际场所。这样的氛围也感染了有心理障碍的同学，促使他们也敢于发言，教师对这样的孩子更需要鼓励。 5. 好唱。多数小学生好唱爱跳，我根据这个特点，在教学中多引入教唱英语歌曲的内容，往往是一个字母，一个单词，一个短句，念几遍都记不住，而唱几遍就会长久不忘。这样，不仅使学生掌握了所学的知识，而且活跃了教学气氛，提高了学生兴趣。 6． 好玩。好玩是小学生的天性，许多知识都是在玩中掌握和巩固的。在教学中，我把游戏带进课堂，如变带读单词为同学之间猜单词的游戏，使学生倍感兴趣，使之在玩中强化了语言实践，收到了良好的效果。 7．好胜。小学生争强好胜的欲望很强，好表现自己，希望自己能处在领先的地位。在教学中，我注意正确引导，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或单个的竞赛，看谁的英语念的准，谁的发音最好听，谁的对话编得好，在相互竞争中，学生格外注意对手们的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。正是在这种竞争中，同学之间加强了交流，口语水平得到了提高。 在教学实践中，我体会到，准确把握学生的特点，并结合这些特点制定和改进教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习质量，收到较好的效果。 二、师生情感的沟通是培养和激发兴趣的重要条件 情感是人们的心理机制的中心，是一种很强的内动力，爱是学生的基本心理需要。美国教育家布鲁姆说：“学生的兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。这些方面要靠教师对学生的热爱和教师本身的感染、熏陶，是其它任何教学手段都代替不了的。”因此在教师与学生之间建立平等和谐的师生关系是十分重要的。和谐的师生关系，有助于构建宽松的学习环境。要建立和谐的师生关系，首先要摆正自己的位置，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅有师长的尊严，也有朋友间的亲近。要通过各种方法，拉近教师与学生之间的距离，通过一起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去。其次，要讲究教学方法，俗话说：教子十过，不如奖子一功。教师要经常运用表扬，鼓励的方法，充分尊重学生的人格，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会，这种由信任产生的爱，可以极大地调动学生的学习自觉性和主动性，透过教与学的交融贯通产生良好的学习效应。 我国古代学