农村小学品德新课程教学策略浅议.doc

农村小学品德新课程教学策略浅议 　 内容摘要：小学品德课程以崭新的面貌出现在我们的面前, 它以先进的教育理念，新颖的教学内容，活泼的教材样式，多样的教学手段，很快吸引着一批热爱品德课的教师，各地品德新课程教学与研究活动风起云涌，成果斐然。但农村小学品德新课程教学困难重重，举步维艰。本人通过近几年的努力，逐渐摸索出了一些方法，情境交融兴趣收到良好的教学效果 关键词：农村小学 品德 教学策略 借助课改的春风，小学品德课程以崭新的面貌出现在我们面前，它以先进的教育理念，新颖的教学内容，活泼的教材样式，多样的教学手段，很快吸引着一批热爱品德课的教师，各地品德新课程教学与研究活动风起云涌，成果斐然。我也是一个品德教学与研究的爱好者，已经在农村小学品德教坛上走过了两三年，在这两三年教学实践的感受是——“品德课，想说爱你不容易！”农村小学品德新课程教学困难重重，举步维艰。简单归纳一下，农村小学品德教学面临以下几方面困难：1、只重视眼前利益的庸俗功利观致使社会、学校普遍存在“重智轻德”思想，品德教学无论在学校还是在家庭，都没有得到应有的重视；2、品德新课程对传统的思想品德教学进行了大胆的改革和创新，崭新的教学理念让许多从原来的思想品德教学走过来的教师感到难以理解和接受，影响了新课程教学的实施；3、品德教材编写选用的的材料以城市生活为主，教材内容远离农村儿童的生活经验，不符合新课程教学要突出“生活化”的理念；4、新课程需要新的教学方法、新的教学手段的支持，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长为了能使小学《品德与生活(社会)》课程能收到良好的效果，本人通过近几年的努力，逐渐摸索出了一些方法，与大家进行交流。一、提高认识? 《品德与生活(社会)》是国家。。因此，教学工作者要提高认识，从思想上引起足够的重视，加强对《品德与》的教学工作，让《品德与生活(社会)》触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。在其教学过程中我注重了以下几点：1、有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就，不是我不愿意做，是大人不我做，那我就不做！这时候，我就引导学生动脑筋想想办法，怎样去争取实践的机会。有的学生说：“我就跟他们讲道理。”有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我用哭就可以得到他们同意。”也有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。”……我说：“确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。2、。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到的广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童一些正确的、善良的思想在往往会遇到各种挫折，使学生对《品德与生活(社会)》教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试“你会怎么做？人们会有什么评价？”，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，只有这样才能发挥《品德与生活(社会)》课程的重要作用。二、我们国家农村人口占绝大多数，因此农村小学《品德与生活(社会)》必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。首先，要结合《品德与生活(社会)》课加强爱农村、爱的教育。如在教《》一课时，我首先用类比法引导学生说说不同，从而教育学生要，热爱，热爱农村。其次，要结合《品德与生活(社会)》课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。我教《》一课时，先出示多媒体课件，做“农事5分钟新闻发布会”，对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“”的。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。三、?，提高实效。 农村小学在《品德与生活(社会)》课程教学过程中，往往均采用单一的、古老的教学式，教学实效不大。经过这几年的不断观察与实践，我探索出以下几种较为有效的教学模式。1、明理激情导行式这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于《品德与生活(社会)》新授课中各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观测感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的