“生物科技热点”专题的备考复习策略配套练习.doc

“生物科技热点”专题的备考复习策略及配套练习 　 高考题则是许多专家多年知识积累的升华，纵览近几年全国各地的高考试题，总会发现或多或少的有时事热点出现在高考题当中，比如汶川地震，甲流，SARS等都曾在高考题中作为背景。国家、社会的主流意识，环境资源及人口、粮食、艾滋病、疯牛病、禽流感，无不进入生物学命题范围。这些密切联系实际、关注科学技术、关注社会生活的热点问题，已成为当今高考生物学部分命题的趋势。 一、知识梳理 1．生物科学与健康：主要内容包括基因诊断、基因治疗、器官克隆、胚胎移植、生殖健康等，涉及的基础知识有DNA分子结构、DNA分子杂交、基因工程的基本操作步骤、细胞工程的基本操作步骤、细胞分裂分化癌变、疾病预防等。 2．生物科学与农业：主要内容包括现代生物技术育种、生物防治、生态农业、绿色食品等，涉及的基础知识有变异的类型、育种方法和原理、动植物代谢、生态系统的结构等。 3．生物科学与工业：主要内容包括发酵工程及应用、酶工程及应用、生物技术药物等，涉及的基础知识有微生物的代谢、酶的本质与功能、影响酶活性的条件、基因的表达、免疫的基本知识等。 4．生物科学与环境保护：主要内容包括生物污染、生物净化、绿色消费、富营养化与温室效应等环境问题等，涉及的基础知识包括生物多样性、种群的数量增长、人工湿地、生态系统的物质循环与能量流动、生态系统的稳态等。 二、命题预测 1．高起点、低落点。对于本专题命题的形式主要是以“新情景”考查“旧知识”来呈现，即问题涉及的可能是生物科学的前沿领域、最新发展，但这些前沿领域、最新发展大多数情况下仅仅是作为创设试题情景的素材，要求考生完成的只是运用学过的基本知识去认识、分析、解释、解决这些问题，考查的终极指向还是学科的基础知识。 2．理论联系实际。这是《普通高中生物课程标准》和《2008年考试大纲》的明确要求，因此，科学发展的重要领域、社会现实中的重大问题，尤其是近来发展非常迅速的基因工程克隆技术、干细胞培养、癌症治疗等方面的命题仍然需要关注。 3．注重知识迁移能力、信息撮能力和解决问题能力的考查。科学、社会热点问题的命题思维一般是：能力立意（决定考查哪些能力、知识和原理）、创设情境（提供材料）、确定设问（设计要考生要回答的问题）。其解题思维一般是：提取试题信息、找到问题实质、联系相关知识、写出完整答案。因此，信息提取能力、知识迁移能力、知识的综合运用能力是此类问题考查的重点。 三、复习策略 尽管生物学热点问题科技成分高，但它并不要求生学去从事这些研究，大多数情况下仅仅是作为素材，只是要考生用学过的基本知识去认识、分析和解释这些问题的实质、原理以及提出对这些问题的解决方案，考查的还是对学科基础知识的理解和运用能力。因此要求同学们平时既要多关注社会、关注热点、关注自然、关注生产实践，会用科学的眼光去观察社会，又要理性地去对待热点问题，千万不要把大量时间和精力都用于找热点材料，应将有关热点问题穿插糅合到复习基础知识的过程中，特别注意“实际联系理论”，学会从材料的情境问题中去联系理论，找到和主干知识的结合点。 四、配套练习 一、传染病与免疫 【背景资料】 人类历史重大传染病 疾病名称 概况 传播途径 传播特点 经济影响 黑死病 14世纪，鼠疫大流行，当时被称为“黑死病”，流行于整个亚洲、欧洲和非洲北部，中国也有流行。在欧洲，黑死病猖獗了3个世纪，夺去了2500万余人的生命。 引起瘟疫的病菌是由藏在黑鼠皮毛内的蚤携带来的。在14世纪，黑鼠的数量很多。一旦该病发生，便会迅速扩散。 传播速度快，死亡率高，疫情持续时间长。 因黑死病死去的人很多，以至劳动力食缺。整个村庄被废弃，农田荒鞠，粮食生产下降。紧随着黑死病而来的便是欧洲许多地区发生了饥荒。劳动力匮乏经济遭受重创。 西班牙流感 西班牙大流感所造成的灾难是流感流行史上最严重的一次，也是历史上死亡人数最多的一次瘟疫，估计全世界患病人数在7亿以上，发病率约20%～40%，死亡人数达4000-5000多万。 美国科学家的研究显示，1918-1919年导致5000万人死亡的西班牙流感病毒很可能源自鸟类。实际上是禽流感的变异。 死亡曲线呈“W”型—20到40岁的青壮年人也成为了死神追逐的对象。且传播速度快、范围广、死亡人数多、从发病到死亡的时间极短。 和黑死病类似，流感期间，交通、饭店、零售、旅游和娱乐业不景气，医院和健康服务成了最大的赢家。值得一提的是，通信业得到了良好的发展。 疯牛病 主发国在英国。据估计死亡人数以每年30%左右的速度逐年上升，迄今为止死于此疫的人数为69人。波及至法国、爱尔兰、加拿大、丹麦、葡萄牙、瑞士、阿曼、德国，波兰、捷克、匈牙利、斯洛伐克、阿尔巴尼亚、爱沙尼亚、立陶宛和塞浦路斯等。 对于这种病毒究竟通过何种方式在牲畜中传播，又是通过何种途