义务教育英语课程标(2011年版)》解读.ppt

以学生发展为本 ——《义务教育英语课程标准(2011年版)》解读 英语课程改革十年回顾 一、简历 二、突破与成就 三、主要问题 关于《课标》修订 一、修订依据 二、指导思想 三、修订原则 四、关注重点 关于2011年版《课标》 一、理念 二、课程目标及分级标准 三、实施建议 四、附录 二、英语课程的主要突破与主要成就 主要突破 1. 明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念 2. 构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系 ? 解决了课程理念与目标设置的一致性问题 ? 明确了知识与技能的辩证关系 ? 突出了英语课程的情感态度目标 ? 将英语学习策略列入课程目标体系 3. 建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系 ? 奠定衔接的生源基础 ? 创建衔接的心智条件 ? 提供衔接的能力支持 ? 促进衔接的本土化运作 4. 倡导了新的学习方式和教学方式 主要成就 1. 新课程对英语教育教学理念产生了巨大影响 2. 新的课程目标体系带来了教学方式的变革 3. 新课程对课堂教学设计与实施的影响 4. 新课程背景下英语教材的变革 5. 课程标准带来评价理念与方法的变化 6. 课程改革促进了英语教师的专业发展 英语课程改革需要进一步解决的问题 1. 英语学习的目的还有待于进一步明确 2. 课程的核心理念与多年形成的教学常规和行为的冲突 3. 课程目标在实施过程中面临的教学难度问题 4. 考试内容未能与《课程标准（实验稿）》要求完全同步 5. 中小学衔接问题 6. 小学英语课程发展的瓶颈 7. 英语课堂教学尚存在的问题 8. 教师发展面临的实际问题 2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个阶段的内容。 2003年版《普通高中英语课程标准》（实验）取代2001年实验稿中的高中部分。 2011年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的内容，取代2001年实验稿小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。 关于《课标》修订 二、《课标》修订的指导思想 以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神为指导思想； 以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标； 巩固和深化十年课程改革取得的成果和经验，着力解决十年改革尚未解决的问题； 适应未来十年国家发展和教育改革的需要。 三、《课标》修订的原则 在课程目标、教学内容和要求以及实施建议等部分加强对小学英语教学的指导； 在教学建议和评价建议中，充分考虑小学段和初中段英语教学的特点，分别提供具体指导以及教学和评价案例，反映课程改革十年以来的实践成果，加强指导和可操作性。 四、《课标》修订的关注重点 关于2011年版《课标》 一、理念（《课标》的“第一部分 前言”） 为什么要在义务教育阶段开设英语课程？ 在中国以及世界上很多地区，相当多的外语（特别是英语）学习者在生活或工作中并不使用外语（包括不能使用、不需要使用等情况）。 英语课程对国家发展具有什么价值？英语课程对学生发展具有什么价值？ 对国家发展的价值《义务教育英语课程标准》2011年版 作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。 英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。 学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。 为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 对学生发展的价值《义务教育英语课程标准》2011年版 有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解， 提供更多的接受教育和职业发展的机会。 有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。 1. 课 程 性 质 2011年版：双重性质——工具性、人文性 确认英语课程的工具性和人文性双重属性，进一步回答了为什么要在义务教育阶段开设英语课程的问题：不管是否使用外语，学习外语都是有意义的。学习外语不仅可以（可能）使学生获得一种学习和交流的工具，而且能够促进学生的思维、情感、跨文化交际、价值观和人文素养等方面的全面发展。 2. 课 程 基 本 理 念 一人家贫卖画以度日作画一年无人问津问师师曰倒试之一年作画恐一日可售试之然 为什么要把学习策略列为课程目标？ 1. 使用学习策略能够提高英语学习的 效果