数学教育研究与论文写作1029.ppt

引言包含的要素： （1）文章的目的是什么； （2）对目的的证实（为什么整个工作重要）； （3）研究背景（其他人已经做了什么，怎样去做的，我们以前已经做了什么）； （4）指导读者（读者应该在文章中看到什么?文章中让人感兴趣的关键点是什么？我们使用了什么，我们使用什么方法来做的？本文采用的基本方法和假设是什么）； （5）概括和总结（作者所期望的结论是什么？） 如何撰写论文本身？ * 如何投稿？ 在投稿的过程中很多作者在没有看过相关杂志的情况下就投出去，这种误打误撞式的投稿方法着实不可取．要想成为作者，首先应成为读者．如果你连所投杂志的内容都没有看过，那么投稿成功的概率也就会相应降低．原因有： * （1）不能只根据杂志的名称来判断其文章内容的归属，必须通过阅读其文章来了解杂志的属性．比如，《数学教育学报》是从不刊登解题类文章和纯数学类文章的，如果你将上述类型的文章投来，那么肯定是不适合的．而《人民教育》更愿意登贴近教育教学实践的经验与认识论文。 如何投稿？ * （2）要仔细研究杂志当年的选题计划．选题计划是杂志全年工作的重点．对于符合选题计划的文章，其当年录用的可能性就会相应增加． （3）根据所投杂志的格式要求修改文章格式．不同杂志的文章格式不尽相同，当然，共性多于个性，作者在文章内容定稿的情况下，最好根据要投杂志的文章格式对自己的论文进行排版．其好处是： * 格式上符合该杂志的要求，有利于编辑在最短时间内审视文章在字数、格式方面是否符合要求，是否有缺项等．一篇在格式上符合要求的稿件首先会给杂志编辑留下好印象，同时也是作者对该杂志及其编辑人员的尊重．文章发表的概率自然就会升高． * （4）注意阅读所投杂志中与自己所写文章内容相关的文章，了解其研究方法，引用部分一定要以“对应注”形式予以标明． 如果作者能够做到这几点，那么投稿就会有的放矢，事半功倍． * 如何修回 ？ “不改不成文”可以作为写作的又一个诀窍．其实伟人、名人都要不断修改自己的论著、诗词，何况我们这些“凡夫俗子”呢？有人曾向郭沫若求教写作技巧，郭老一连写了七个字“改，改，改，改，改，改，改！”这真是意味深长．修改论文案例文档.doc * （一）要努力过好“退稿关” 既然数学教育确实有实习期、移植期、创新期之分，那么相应的数学教育写作也必然有一个从陌生逐步走向成熟的过程．特别对于学数学出身、数学功底较差的数学教师来说，谁能正视自己的不足，不被一篇又一篇的退稿吓退，而是从退稿中汲取经验与教训，他的成长就必然是迅速的、健康的．只说“失败是成功之母”还不够，应该加上“铁杵磨成针，功到自然成”． * （二）相信好稿是改出来的 修改稿子像治病一样，需要先找出症状，然后再对症下药．下面的一些办法，或许可以帮助你搞好诊断与治疗． 认真研究编辑部的修改意见．这是最直接、最可靠的信息源，一定要珍视这个机会．可惜的是，现在许多编辑部使用的是一种统一印制的以打勾代替具体意见的“退稿信”，它常常使作者不知所措． * 为此，作者要学会“自己否定自己”，以弥补“当局者迷”造成的不足．一般来说，可以用上面提到的“撰写注意”当镜子照一照．进而还可以用古人为我们开的方子，针对“纷”“孤”“板”“直”“俗”“枯”几种病症用药．即对条理纷乱的，把它归整一番；对孤陋单薄的，使它充实；对过于死板的，让它活泼一些；对太直率的，让它委婉一点；对过于俗气的，使它雅致些；对枯燥乏味的，使它丰满起来…… * 如果问题出在文章太长，自己又实在舍不得“割爱”上，那么有一种“笨办法”倒还值得一试．请你用铅笔在文章中做出三种记号：我的见解；别人的观点但我移植后有发展；基本上是众所周知的共识．那么该删什么、留什么也就比较清楚了． * 当然，能有同事、亲戚、知心朋友作参谋，听听他们的意见，也是十分有益的． 最后，我们顺便提一下，努力提高自己的写作水平虽非一朝一夕之功，但平时多琢磨、多联想，天长日久是会见奇效的． * 不采用稿的类型 1．文题不一致；题目太大 小学生数学学习障碍的成因及矫治对策 ； 论中国数学教育特征; “我国小学生数学学习现状分析”。 题目一般不要多于20字 优化小学数学课堂提问的研究； * 2 欠学科教育特征 作为教师写作，文章应该具有两个显著特征：学科特征和教育特征。我们数学教师研究的应该是数学教育这个主题。在自己的阵营里，发挥自己的特长，才能写出好的作品。 * 3 概念不界定，前后不一致 有些稿件对题目中出现的，或文中提到的名词概念界定不清，或者界定不准确，或界定不完整，这样文中的论述就成了无根之木。 案例：基于新课标下的分层次数学实践