课外古诗教案设计.doc

《课外古诗词诵读》 教学目标文学常识? 2、品味语言，体会古诗意境，运用想象诗歌的艺术画面? 3、理解、感受诗歌的思想内涵教学重、难点运用想象和联想诗歌画面抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。课时安排教学过程《》（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”）它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《》，一下这“一字千金”的语言魅力。? 二惊心动魄，可谓几乎一字千金《》文学常识介绍? 梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。它们不是一人一时之作，也不是一个有机构成的组诗。 “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。 “古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。 （四）、诗歌诗歌鉴赏品味? 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？提示：方式是，目的是“遗）? 中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。） 5