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校园卫生不宜外包 时下一些经济较发达的城镇中小学，尤其是一些省市示范中小学和一些民办“贵族学校”，为了展示其窗口学校学生的淑女、绅士风采及学校卓尔不俗的形象，将校园卫生外包给一些家政公司。有的甚至将教室、学生寝室的卫生、寄宿生的内务、被服鞋袜的整理清洗等等通通打包外包。 　　家政公司在卫生整洁、保洁等方面的确更职业化、更专业化，它们承包的校园环境确实更整洁、更鲜亮、更抢人眼球。同时校园卫生外包还可以让学生把搞卫生的时间用于学习，让班主任及管理人员省去组织学生清扫、保洁、检查、评比、奖惩等工作。这样学生舒舒服服，老师轻轻松松，校园干干净净，家政公司欢欢喜喜。各取所需，一举多得，岂不是皆大欢喜的好事、幸事、乐事！ 　　然而，笔者却认为此举欠考虑、不科学，对普通中小学来说不合适、也是不可取的。 　　一、不利于青少年学生的健康成长 　　第一、不利于青少年学生智力的开发。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手尖上”。现代医学科学研究证明，手上大量的神经末梢直接通向大脑，手的活动有利于促使脑神经元的发育更加完善。中小学生在校内从事适当的卫生劳动可以为孩子们提供比较丰富的触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉等多种感官刺激机会，训练各种运动器官，促进大脑对各个系统和肢体的调控能力。卫生劳动和制作过程始终伴随着思维和想象，从而促进智力的发展。现代社会中孩子是家庭的中心，孩子们直接从事家庭劳动的机会本来就很少，如果在学校教育教学过程中，再次剥夺孩子们微乎其微的劳动卫生及动手实践的机会，这对于孩子们的智力开发非常不利。 　　第二、不利于培养青少年学生的生活自理、自立、自制能力。在我国当前教育发展不平衡、优质教育资源不足、岗位竞争激烈的大背景下，为争夺优质教育的机会而出现的应试教育的竞争十分激烈。为了能让孩子拿到高分，不计其数的家长包下孩子们除学习以外的一切杂事。结果造成小学五、六年级的学生需要爸爸妈妈、爷爷奶奶喂饭，初中学生需要父母帮助穿衣，高中学生不会洗衣服鞋袜，大学生需要父母陪读帮助整理个人内务等等咄咄怪事。反思这些现象，学生生活自理自立自制能力严重退化的一个重要的原因就是我们的教育远离了劳动技术教育，我们的学生远离了劳动技术的锻炼。 　　第三、不利于塑造青少年学生良好的个性品质。校内学生通过适当的劳动卫生活动，可以磨练学生的意志，帮助学生形成勇于吃苦、不畏艰难、勇往直前的精神；在劳动过程中，同学们通过分工与协作，可以培养孩子们的集体观念及团结协作、乐于奉献的精神；校园劳动卫生的相关规章制度及严格要求，可以培养学生的制度意识、责任意识、质量意识和纪律观念；孩子们在卫生劳动过程中体验到的酸甜苦辣，可以加深孩子们对劳动、卫生的感情，加深对父母的感情，切实体验到劳动成果的来之不易，从而有利于帮助学生培养勤俭节约的优良品质。 　　相反，校园卫生外包导致学生远离劳动、脱离劳动，易使学生形成轻视体力劳动，形成贵贱尊卑等级和金钱至上的观念；易使学生形成自私自利、惟我独尊的极端利己主义思想；易造成学生对卫生意识、责任意识、服务意识、集体意识、制度意识、服从意识等等现代公民必备观念的疏远淡薄，并培养一批衣来伸手、饭来张口、养尊处优的“小公主”、“小公子”、“小皇帝”…… 　　第四、不利于培养青少年学生良好的劳动卫生习惯。教育家陶行知先生说：“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算开天辟地的大好佬。”学生是校园的主人，让学生参与校园卫生活动，可以增强学生的主人翁意识，让学生懂得自己的事情自己做，还让学生在劳动过程中学会尊重他人、理解他人，并养成良好的劳动习惯和卫生习惯，这对于学生的终身发展将产生积极的影响。 　　一言以蔽之，校园卫生外包不利于提高学生的综合素质，不利于学生的全面发展，不利于学生的健康成长。 　　二、不符合教育教学规律 　　蝴蝶在从蛹蜕变成蝶的过程中，需要奋力挣扎。若“好心”地把蛹壳剪开，结果是事与愿违，不但蛹成不了蝶，而且很快就会死掉。现代生物学研究表明其原因是“好心的代劳”行为使蛹失去了在挣扎中得到锻炼、在锻炼中健康成长、最后破壳而出的机会。 　　青少年学生的成长其实也是一个破茧成蝶的过程。身体、品德、习惯、知识、技能等等是青少年学生健康成长过程中所必需要的最基本的营养素，缺少其中任何一种营养素，青少年学生的成长就会受到影响，甚至致“畸”致“残”。 　　在学校教育中，健体魄、修品德、养习惯、学知识、练技能等教育是普通中小学生的日常最基本的学习课程。除学科知识的教育外，同时还包括学生的健体锻炼教育、立志修德教育、行为习惯教育、劳动教育、卫生教育、法纪教育、身心健康教育、磨难教育、亲情教育、感恩教育等等诸多内容。在组织实施这些教育教学过程中，学生是学习的主体，必须自始至终地参与，必须亲力亲