小学数学新课程教材分析 - PowerPoint Presentation.ppt

人教版四下《位置与方向》练习 人教版四下《位置与方向》练习 《认识时间》课例分析 数学知识结构 “认识时间” 感性材料引入 主题图（情景图） ↓ ↓ 概念 认识钟面刻度（时、分的概念） ↓ ↓ 定理、公式或法则 时与分的关系 ↓ ↓ 应用 读钟面上所表示的时刻、记时 数学教学结构 “认识时间” 观察(操作) 观察钟面，一共有几个大格？ 每个大格分成几个小格？… ↓ ↓ 归纳 分针走1小格的时间是1分， 时针走1大格的时间是1时 ↓ ↓ 应用 若干例应用 《比例的意义》课例分析 数学知识结构 “比例的意义” 旧知引入 复习什么是比？求比值 ↓ ↓ 例题 例题 ↓ ↓ 结论(概念、性质或法则) 比例的概念 ↓ ↓ 应用 判断两个比能否组成比例 《比例的意义》课例分析 数学教学结构 “比例的意义” 复习 什么是比？求比值 ↓ ↓ 思考与探索 这两个比的比值各是多少？ 它们之间有何关系？ ↓ ↓ 引出结论(概念或法则) 比例的意义 ↓ ↓ 应用 判断两个比能否组成比例 教学内容分析 课例---表内乘法 认真分析 充分挖掘 分析教材的德育、美育等教育因素 小学数学教材分析的基本步骤 小学数学教材分析的方法 三、小学数学教材分析的基本步骤和方法 小学数学教材分析的基本步骤 教材结构分析 基本步骤 借鉴参考资料 分析教材内容 研读《课程标准》 教学内容分析 教材习题分析 研读《课程标准》 领会数学课程改革的基本理念和课程实施建议的主要精神。 了解课程总目标和每一学段的学习目标，特别要理解描述学习结果、过程各用语的含义。 明确课程标准关于某一知识的学习目标。 教材结构分析 数学知识结构 数学教学结构 重点、难点和关键 《认识时间》课例分析 （包含概念、法则、公式、性质等） 教学内容 隐形的数学思想方法线索 （蕴涵、渗透在知识体系中） 有形的知识线索 线 明 暗 线 教学内容分析的方法 以某一知识为起点，顺向往后，有如“综合法”，明确“启后”。即理清由此往后相关知识的头绪。 以某一知识为终点，逆向往前，有如“分析法”，找出前面相关基础知识的联系。 承前知识：100以内的加法、减法…… 启后知识：表内除法、有余数除法…… 四、我们应该如何面对教材 以对应思想理解教材 以集合思想研究教材 以质疑思想审视教材 以转化思想处理教材 数学知识——数学思想 数学情境——数学问题 数学活动——数学目标 以对