小学生心理健康教育培训ppt课件.ppt

* * 1.国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》;教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。 2002年8月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。目前，纲要的修订工作已开始展开。 2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。（第25页，单行本） 2007年《十七大报告》 加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。（第35页，单行本） 2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020） 加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强壮、意志坚强。 2.各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导 北京市教委下发了《北京市中小学心理健康教 育工作纲要》; 辽宁省下发了《辽宁省教育厅关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见》; 天津市制定了《天津市中小学心理健康教育实施与发展纲要》和《天津市中小学心理健康教育工作三年规划》; 上海市制定了《上海学校心理健康教育三年规划》，明确规定了开展心理健康教育的具体要求。 各地的《精神卫生法》正在编制中，上海已率先实施。 3.学校、教师认识到了中小学心理健康教育的重要性 一些学校开展了各种形式的心理健康教育，如五个一工程（1份小报、1个信箱、1个环境、1个电话和1个诊室），更多的学校是开设心理健康活动课、举办专题讲座、建立心理咨询室、开通心理热线、设立心理信箱; 北京市中关村一小在全国率先建立心理咨询室; 北京信息管理学校以心理健康教育科研课题为龙头; 天津市第一中学则把心理健康教育的重点放在班主任对学生心理健康的指导上; 张家口市宣化四中把心理健康教育工作作为后进生（学习困难儿童）转化的突破口。 4.师资培训受到了重视工作 师资力量是顺利进行中小学心理健康教育的关键. 国外的心理健康教育者多是学校心理学、咨询心理学、教育心理学等专业毕业的硕士、博士。 天津市规定凡在校内从事专职心理辅导与咨询的教师，一定要做到持证上岗; 中学一般每校应有1-3名，小学一般每校应有1-2名； 北京市正为专职从事心理健康教育工作的教师设上“心理辅导主任”岗位，纳入教师编制； 成都市一方面强化管理，另一方面不断引进心理教育的专门人才； 石家庄市成立了五个心理健康教育讲师团，即每区成立一个，每区包三至四个县。 5.中小学心理健康教育发展的不平衡性 目前，我国中小学心理健康教育成为国家、社会、学校关注的一 个热点。 但各个地方往往根据自己的理解来设定心理健康教育的目标、内 容。 从总体上来说，还没有一个统一的评价督导制度。这对于我国中小学心理健康教育的整体发展是不利的。 “说起事重要，做起事次要，忙起事不要” 三. 中小学心理健康教育中存在的主要问题 (一)中小学心理健康教育的学科化倾向 (二)中小学心理健康教育的医学化倾向 (三)中小学心理健康教育的片面化倾向 (四)中小学心理健康教育的形式化倾向 (五)中小学心理健康教育的孤立化倾向 * (一)中小学心理健康教育的学科化倾向 有些学校把心理健康教育当作一门学科来对待，在课堂上系统讲述心理学的基本概念、理论，从理论到理论; 更有甚者，还要安排学生进行心理健康课的考试; 应该承认，让学生掌握一定的心理健康知识是必要的，但是，心理健康教育的主要目标不是向学生传授系统的心理学知识，而是要通过多种多样的途径，强化与学科教学的结合。 * （二）中小学心理健康教育的医学化倾向 有人认为心理健康教育就是进行心理咨询和心理治疗，把中小学的心理健康教育肆意医学化,选择发展性问题较少; 学校的领导、教师对心理健康教育认识不清，对学生进行了错误的宣传，使学生认为只有心理有疾病时才能去心理咨询室; 这种医学化的倾向已经严重地阻碍了中小学心理健康教育的顺利进行。 以预防性和发展性为主要任务，体现中小学心理健康教育的教育价值。 * (三)中小学心理健康教育的片面化倾向 有人认为心理健康教育就是搞心理测验，过多地关注于各种心理测验; 在教育对象的选择上，教育者趋向于选择中学生; 因而出现了教育对象上的片面化。在心理健康教育的内容上，主要关注学生的生活心理教育; 忽视学生的学习心理教育; 中小学心理健康教育偏重心理咨询，轻视心理辅导。 * （四）中小学心理健康教育的形式化倾向 有些学校虽然名义上设立了心理咨询室，开设了心理