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小学英语新授课 新授课（Unit 1- Unit 6） 复习课(Recyle1 2) 新授课 新授课是教师和学生共同学习某种新知识、新内容的课。 教师呈现给学生某种语言现象，让学生在创设的语言情景中感知、理解语言点，经过操练初步掌握具有特定功能的句型，了解句型结构，学会拼读、拼写、运用词汇，培养正确的语音语调，学会情景对话和课文。 新授课 字母教学 语音教学 词汇教学 句型教学（对话教学） 课文教学 小学英语教材编排 1. 学生用书按单元整体设计和编写，共6个单元，2个复习单元。 2.每单元由主情景图，A、B、C三个部分 主题情景图 呈现本单元的主要词汇和对话，学生可根据观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示复习单元所学语言。 A 对话教学 三年级 四年级 Let’s talk 教学情景对话， 呈现新句型 Let’s play 运用趣味活动巩固、运用所学语言 （第一课时） 五年级六年级 Let’s try 听力练习 ，感知Let‘s talk部分的新句型 Let’s talk 教学情景对话，呈现新句型 Let‘s talk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固、运用所学的新语言。 A 词汇教学 Let’s learn 结合句型教学四、五个单词 Let’s chant 通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词 Let’s do Let’s play Complete and say(四下) Ask and answer (五上) Role-play Do a survey Draw and ask Make a map and talk write and say Make a plan Listen, match and say A 语音教学 Letters and sounds 教学4-6个字母，要求能听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母与音素之间的联系。 （三上） 教学4-6个字母，要求能听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母与音素之间的联系。 A 语音教学 Let’s spell 五个元音字母在单词中的发音规则，建立字母与发音的感知，要求达到看到单词就会读，听到单词就会拼。 （三下，四上） 字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，要求达到看到单词就会读，听到单词就会拼。 （四下、五上、五下） B 对话教学 Let’s talk 教学情景对话，在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新语言 Let’s play 通过游戏、活动巩固学习所学语言 教学情景对话，在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新语言 B 词汇教学 Let’s learn 在A部分的基础上继续学习4-6个生词 Let’s do 通过TPR等活动巩固所学单词 在A部分的基础上继续学习4-6个生词 在A部分的基础上继续学习4-6个生词 B 字母及单词的认读 Start to read（三年级） 通过趣味活动强化字母和单词的认读，为高年级阅读句子和文段打好基础。 三上： 字母与单词的认读 三下：句子的认读 Read and write(四年级起) 四上：句子的认读理解与单词的书写 四下：对话的认读理解与句子的书写 五上：阅读理解 通过趣味活动强化字母和单词的认读，为高年级阅读句子和文段打好基础。 B 单元检测+歌曲 Let’s check 通过听力活动和单词认读活动检测单元重点教学内容 Let’s sing 通过歌曲巩固学习单元重点教学内容 C 故事 （选学） Story time 通过趣味故事复习巩固并拓展所学新语言。 找出相同话题的各个单元 三年级上册：unit 4 we love animals 三年级下册：unit 3 At the zoo 四年级下册：unit 4 At the farm 新授课特点 1. 生疏性 2. 新颖性 3. 感知性（儿童认知发展的过程？如何使儿童理解新知识？） 4. 综合性 5 实践性（新授课的教学目标？） 6.发展性（如何才能落实教会知识、培养能力，教学生学会学习的方法？） 新授课的教学步骤 1. 组织热身，领入新知 2. 导入揭示，感知新知 3. 情景操练，巩固新知（将知识转化为能力，主要的途径和步骤？操练是新授课教学过程中重要的教学步骤） 4. 归纳小结，掌握新知 5. 交际运用，发展新知 认知学习过程：感知—理解—运用 由感性到理性，再由理论指导进一步实践的过程，符合学生由浅入深、由点到面、由低级到高级、由易到难认识事物的规律，培养了学生分析、综合、实践、运用的能力。 句型（对话）教学的特点、步骤和方法 句型