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构建和谐师生关系几点体会 　　【摘要】本文笔者分别从给学生搭建一个交流的平台，倾听学生的声音；发现学生的闪光点，包容学生的过失；爱心教育，贵在坚持等三个角度浅谈了自己的教学体会。 　　【关键词】倾听；包容；坚持 　　一直以来人们送给教师很多美称和赞誉，美称和赞誉是社会、时代对教师的一种期待，光环越大教师们肩上承受的担子也就更沉重。在这种责任感的驱使下，许多教师在工作中一直兢兢业业，不敢有半点马虎。然而我们往往感觉自己的付出和收获不能成正比，我们越教越不懂学生，学生也越来越不理解我们。对此，笔者谈谈几点体会，供同行参考，如有不妥之处请斧正。 　　1. 给学生搭建一个交流的平台，倾听学生的心声 在平时与教师的闲谈中，常常听到老师有这样的感叹：现在的学生真是越来越难教了，都不知道他们在想些什么。特别是那些非班主任的教师，与学生接触交流的机会较少，老师弄不清学生，学生也不理解老师，造成了老师与学生之间的隔阂，学习状态非常被动。老师越教越痛苦，学生越学越厌学。那么如何改变这种状况呢？教师与学生交流的方式有很多，例如找学生个别谈话、拉家常式的沟通、或者以书面形式与学生进行交流。在网络普及的今天，我们也可以通过QQ、MSN，电子邮件等方式与学生交流。 　　我们要意识到，与学生交流不仅仅是班主任的事，也是我们每一个教师必须的职业技能。学生的胆子往往比较小，特别是那些对学习有障碍的学生，看到教师就会紧张，很少有能与教师真正敞开心扉、吐露心声的。再者教师们的教学任务比较繁重，常常是来也匆匆去也匆匆，学生就算是有心想与教师交流也难遇合适的时机。农村的学生大多都是留守儿童，他们更需要有人来关心和呵护。因此，作为教师的我们必须为学生提供一个交流的平台，俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。 　　作为一个语文教师，我常常借助作文的方式跟学生交流情感，解答学生在作文中提出的一些困惑。初中学生的思想很单纯，他们会把自己的一些喜怒哀乐不加掩饰的在作文中透露出来。我在批阅作文的时候往往会在这些学生??作文的批语中以谈心的方式给他们以解答或引导。例如：我曾经叫学生写过这样一篇半命题作文：“我想……”，空白处可以填上“长大、自由、得到理解……”等等。有一位学习成绩不是很好，平时也比较内向的学生，他写的题目是《我想她》。看了文章的内容，我发现他写的这个“她”是一位女同学，明显的有早恋的思想倾向，这让我很惊讶。且不说他的审题立意如何，我惊讶于他的大胆，或者说是他无意识的流露。在学校里早恋是一个绝对禁止的话题，他却敢在作文中写了出来，还给老师批阅。出于他对我的信任，深思良久，我决定不告诉班主任，我在他的作文批语中有意识的写下了一番关于早恋的危害和善意引导的话语，就像跟一个朋友谈心似的交流。作文发下去后，这位学生在第二次上交的作文里写了这样一段感谢的话语：“老师你说的对，我应该把心思放在学习上，现在还不是想这些事的时候，我会努力给你看的，谢谢老师。”多次交流后，这个学生变得开朗多了，看见我也会主动笑着打招呼了。我为自己的做法所取得的效果感到欣慰。正是因为这样，一些学生常常会给我写字条，通过QQ等形式，说他们在生活中、学习中的一些困惑，每每得到我回复的时候，别提他们有多欣喜，多满足了。我们常说要倾听学生的心声，倾听是一种容纳、尊重；倾听是一种认同、欣赏；倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙，这把钥匙能沟通师生间的思想感情，消除彼此间的隔膜，使教师掌握更多的信息，从而赢得教育的契机。正是因为这样，我赢得了学生的尊重，也得到了他们的喜爱。“亲其师，才能信其道”不是一句空话，它需要我们教师身体力行的去实践。给学生搭建一个交流的平台，也是给自己一个走进学生内心世界的机会。 　　2. 发现学生的闪光点，包容学生的过失 法国作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”教师的职业特点，决定了我们交往的对象是千差万别的学生，师生之间大大小小的矛盾冲突是不可避免的。金无足赤，人无完人，何况是正在成长的孩子。这就更要求我们具有博大的胸怀，学会包容学生。 　　当然，人非圣贤孰能无过，教师也是普通人，我们也会有喜怒哀乐，我们做不到对一切事情都淡然处之。在学生犯错的时候，成绩考砸的时候，我们也会火冒三丈，也会气愤不已，甚至语出伤人。每当这时，我们就应该冷静下来，克制自己，把要脱口而出的话忍住，深呼吸几口，调节好情绪，然后再决定要说什么话。我们要考虑到他们毕竟还是孩子，正是需要我们疏导和教育的时候，我们不能对一个孩子斤斤计较，不要让自己的情绪失控。“恶语伤人六月寒”，面对心智不够成熟的学生，一句不恰当的话语都会造成莫大的伤害。面对各具特点的学生，我们应当努力去发现他们身上的闪光点，就是那些学习基础差、纪律松散的学生，也会存在