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浅析小学教师语言艺术 　　摘要：小学教师语言艺术不仅反映着教师的教育教学能力和水平，也在各方面影响着小学生的学习习惯和未来发展。精心设计闪耀着智慧火花的教学语言，能化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动，使学生的思维经常处于一种活跃的状态，从而大大提高文化教育的效果。巧妙的教学语言，直入学生的心灵，拉进师生的距离，使学校教育的效果得以最优化发挥。 　　关键词：语言艺术；小学教师；学习习惯 　　语言是人和人之间互相传递信息，互相交流思想感情的工具。对于教师来说，语言表达更是一种外在风格和内在涵养的综合体现。教师的语言表达在教育教学过程中起着关键的作用，是其他任何条件所不可替代的。一个口才不好的教师，他的教学效果一定不会理想。很多优秀的教师，他们的教学之所以能让学生留下终生难忘的印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美、艺术性的语言也是一个重要的原因。夸美纽斯曾说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”① 　　一、教师语言艺术对小学生学业成绩的影响 　　教师语言的受众是学生，其最终目标是达到一定的教育教学目的。这就决定了教师语言表达与其他语言表达有着不同的特点和方式。教师语言必须符合教育教学需要，适应教育对象心理特征，并能自觉地在教育教学活动中加以运用。 　　（一）教师语言艺术对课堂教学效果的影响 　　课堂教学是教师对小学生开展教育教学活动的主要方式，著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中就曾指出：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”②课堂语言艺术，是为了在知识传授中起到刺激作用，激发强烈的共鸣，达到更佳的教学效果；它能将知识枯燥的传授转换成为令人感兴趣的学习活动，深深的吸引学生，产生良好的学习效果。如果教师有高超的课堂语言艺术，对于学生来讲，上课便是一种享受。艺术性的语言令人赏心悦目，时刻抓住学生的心，吸引着学生的注意力，让他们在快乐中学习。 　　我们常会发现，两个老师带同一个班的课，一个满堂滔滔不绝却把学生说晕说困了一大片，而另一个???音精炼，侃侃而谈，学生整节课精神饱满，兴趣盎然。同样的教学设计，由于教师语言表达能力不同，在同一个班执教取得的教学效果竟然会迥然不同。 　　（二）教师语言艺术对学生语言习惯的影响 　　学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，他们的模仿能力往往是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的语言习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”教师在要求学生养成良好学习习惯的同时，首先自己要养成良好的教学习惯。不讲脏话，要文明用语，多用“请”“您”等字，以身示范从而感染学生也文明礼貌用语。比如，上课之前，教师要说“请同学们坐下。”课后，教师要说“同学们，请休息。”即能表示对学生的尊重，也能让学生学会多用“请”字。 　　教师的语言，不只是传授知识的工具，也是榜样。教师给学生作出的语言运用，是最直观，最有声的语言榜样。教师的语言习惯对学生语言驾驭能力的影响是潜移默化，日渐积累。学生受到言之有序，言之生动的教学语言的长期熏陶，就会逐步产生对语言学习的浓厚兴趣，进而掌握灵活运用语言的本领。 　　（三）教师语言艺术对学生学习方法的影响 　　在传统的教学课堂上，往往以教师为中心，学生处于较为被动的地位，“填鸭式”的教学方式很大程度上扼杀了学生的主观能动性和创新思维，压抑了学生个性的发展。这就需要教师发挥语言的艺术性，将课堂还给学生，鼓励学生主要参与课堂教学，让学生的思维冲出原有的知识框架，允许学生的异想天开，不时地说一些鼓励的话，比如：“你这个想法很新鲜很奇特。”“你能从另外一个角度去想问题，真是太聪明了。”等等。努力挖掘学生身上的闪光点，实时的点拨一二，对学生的学习方法会有很大的帮助。同时，好的学习习惯和方法的养成，有助于学生养成端正的学习态度，达到更好的学习效果。 　　二、教师语言艺术对小学生道德发展的影响 　　苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是强力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”③这也就是说，我们在对学生进行思想品德教育的时候，不仅要遵循理论原则，更要注重我们的语言艺术。 　　提起思想品德教育，也许很多学生会感到不屑一顾，甚至产生厌烦，原因很简单，就是我们许多教师没有把握好自己的位置，喜欢居高临下，语言生硬，完全一个教育者的姿态。这样的方式，自然学生就不会接受，也就达不到教育的目的。在长期的教育实践中，要想让学生接受我们，最好的方式就是平等待人，以朋友的身份，用艺术的语言进行交流、沟通，让学生敞开心扉，达到良好的教育目的。笔者认为教师语言的艺术是至