3._司马光_教学设计_教案.docVIP

21司马光 教学目标 1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。 3.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 教学重点：认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 教学准备：课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？ （学生根据课前收集的材料说一说） 2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。 板书课题：司马光 二、初读课文，整体感知 1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事） 3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几个自然段。 4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。 三、精读课文，理解内容 1．学习课文第一段。 （1）引读第一小节。 （2）读了这句话你知道了什么? （3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候? （出示课文插图，学生看图回答） 2．学习课文第二段： （1）自读，标一标有几句话。 （2）指名读，想一想：“他”指的是谁? （3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同? 他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。 （4）花园里有什么?（自由读。） （5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。 3．学习课文第三、四段。 （1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。 （2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。） （学生练读、评读） 了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。 4．学习课文第五段。 （1）司马光是怎么做的?（自由读） （2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同） 他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。 他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。 （3）在句子中找出表示动作的词，标出△。 （4）把自己当成司马光，边读边做动作。 5．学习课文第六段。 （1）指名读，想想结果怎样? （2）用轻松愉快的语气读一读。 6．有感情地朗读全文（自己读，指名读） 四、背诵课文 1．指名看图叙述故事。 2．同桌合作背诵。 3．自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。 4．指名背诵全文。 五、总结全文 1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么? 2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人? 板书设计 21 司马光 小朋友　　　　　　司马光 慌了　　　　　　　没有慌 哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸