第七章社会主义改革和对外开放.课件.ppt(最新).ppt

第七章  社会主义改革和对外开放  　教学目的 （1）通过教学，使学生了解中国改革开放的必要性和主要内容，正确认识改革的性质及对巩固和发展社会主义的重大意义。 （2）全面把握对外开放理论的基本内容和客观依据，对外开放的基本形式、原则和格局，明确不断提高对外开放水平和加强国际交流与合作的意义。 教学重点和难点 教学重点：（1）改革开放理论的主要内容、特色;（2）改革、发展与稳定的关系。 教学难点：改革、发展与稳定的关系 　　　教学时数和设计 教学时数：4课时 教学设计: 提示、讲授、讨论、板书、多媒体、影像。 一 、改革是社会主义制度的自我完善和发展 我国从1956年进入社会主义社会后,如何进一步推动社会生产力的发展?在理论上有四个重大问题需要做出准确回答: 一是社会主义社会还有没有矛盾。它和其它社会制度下的矛盾有何区别。它是社会主义制度确立后必须予以回答的重大问题，同时也是党提出改革决策的理论基础。 二是推动社会主义发展的直接动力是阶级 斗争还是改革； 三是改革是什么性质的改革； 四是用什么标准检验改革实践的成败得失。 对第一问题做出正确回答的是毛泽东，从而形成了毛泽东关于社会主义社会基本矛盾学说。 对第二、三、四个问题做出完整而科学回答的是邓小平，从而形成邓小平改革理论。 １、马克思主义经典作家科学地揭示了社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力 　　　马克思、恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，第一次科学地阐明了社会发展的客观规律，正确地解决了社会发展的动力问题。 马恩认为人类社会的发展，有两种不同层次的动力： 第一层次动力为社会基本矛盾，这是人类社会发展的根本动力，贯穿于人类社会历史发展的各个社会形态； 第二层次动力，是解决社会基本矛盾的根本途径和根本手段。 社会基本矛盾对社会发展的根本动力作用，正是 通过解决社会基本矛盾的根本途径和根本手段这一直接动力得到实现的。 那么，社会主义社会基本矛盾的性质和状况是怎样的？社会主义发展的直接动力又是什么呢？ 马克思恩格斯没有社会主义这方面的实践，当然不可能对这一问题做出直接明确的回答. “ 所谓‘ 社会主义社会 ’，不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样,把它看成是经常变化和改革的社会。” 　　列宁在领导苏联社会主义革命过程中，深深感到，“今后在发展生产力和文化方面，我们每前进和提高一步，都必定同时改善和改造我们的苏维埃制度。” 斯大林一直未能搞清楚社会主义的发展动力问题。这使苏共不能自觉主动地揭露矛盾，分析矛盾，解决矛盾，导致各项制度凝固化，使苏联社会主义的发展失去了应有的活力。 社会主义的基本矛盾和状况是怎样的？这是中国共产党必须面对的问题。 ２、毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论 　　　“在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系与生产力之间的矛盾，上层建筑与经济基础之间的矛盾”。　 　　　 首先，毛泽东指出社会主义仍然存在矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会向前发展。这些矛盾不但表现在社会生活各个方面，而且贯穿于社会主义社会始终，是推动社会主义社会不断前进的根本动力 其次，阐明了社会主义社会基本矛盾的性质和特点，社会主义基本矛盾是“又相适应，又相矛盾的”。 再次，提出了通过社会主义制度本身解决社会基本矛盾的思想。 第四，进一步分析了敌我矛盾和人民内部矛盾 ３、邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展 第一，判断一种生产关系和生产力是否相适应，要从实际出发，具体问题具体分析，主要看它是否适应当时当地生产力的要求，能否推动生产力发展。 第二，提出在社会主义社会仍然有解放生产力的问题。 第三，把社会主义社会基本矛盾、主要矛盾和根本任务统一起来。 第四，指出了解决社会主义初级阶段主要矛盾的途径是改革。 （二）改革是社会主义社会发展的直接动力 改革是解决社会主义基本矛盾的途径，是社会主义发展的直接动力，就其性质来说它是社会主义制度的自我完善和发展。我们可以从改革的内容、改革的目的和改革的意义来认识改革的性质。 中国改革的性质—社会主义制度的自我完善和发展 1、改革不是改变社会主义制度，而是改变束缚生产力发展的具体制度。 基本制度与具体制度、体制并不等同，两者有联系也有区别。 基本制度如公有制、按劳分配、人民民主专政、人民代表大会制度等是正确的、优越的，是我们的历史选择，不能改变。 而社会主义具体制度如经济体制、政治体制和 其它方面的体制，其中有不少是需要改革的。 同一制度可以有不同的体制 当具体制度和体制不符合生产力发展的要求，束缚生产力发展时，如果不适时地进行改革，社会主义制度的优越