浅谈中学思想政治课教学语言艺术.doc

浅谈中学思想政治课教学语言艺术 　　【摘 要】 思想政治课的教学效果，在很大程度上取决于政治课教师的语言表达能力。因此，一个合格的思想政治课教师也应该是一位语言艺术大师，即在最恰当的时机，用最恰当的词语，解决学生最需要解决的问题。教师必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，实现政治课教学的艺术化。 　　【关键词】 思想政治　教学　语言　艺术 　　作为政治教师，担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务，中学政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利于传授知识和培养学生良好的道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工具，教师语言技巧运用的好坏，直接关系到课堂效果。随着新课程改革的不断深入，对政治课堂、政治老师的要求也越来越高。教学手段日趋现代化，随着多媒体教学设备的普及，教师的讲解会相应减少，但这并不意味着教师语言地位的下降。相反，对教师的语言提出了更高的要求。这就要求现代教师应当以精讲见长，力求语言更准确、更精练。 　　普通高级中学《思想政治课课程标准》指出，政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持学科知识性与思想性相结合的原则，要坚持启发原则。在这一原则要求下，思想政治课的教学模式大致可以分为：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以方法为核心，以觉悟为目的。这些教学模式，都要求教师的教学语言有一定的艺术性。那么，政治教师的教学语言需要具有哪些特性呢？ 　　1　准确规范、严谨精炼 　　准确是政治课语言的基本要求。政治教师所承担的不仅是传授知识，而且还有着育人的重任。老师对知识、概念的表达准确与否，对学生对知识的理解、做人的准则和态度都有着直接的影响。政治教师要以准确的语言，政治性特殊用语去传授文本中的概念、理论。政治和其他学科一样不断发展进步，但其跟随时代的特点比自然科学性质的学科更明显，新理论不断出现，新概念不断产生，这就要求教师时刻把握理论发展的新方向，认真学习新知识，以教材为基础，把一些新元素和??治动态准确地传授给学生。政治课本身理论性比较强，且术语较多，对于概念和原理的表述，必须准确，不能错误或含混不清，这是语言科学性的首要要求。这要求我们对知识点的讲解必须准确。除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。如吐词清晰、读句分明、坚持用普通话教学等。 　　政治课堂语言要严谨、精炼，政治课有很强的时政性，要和马克思主义、毛泽东思想的理论保持高度的一致，不能有丝毫的偏差，所以课堂语言一定要严谨，避免用语不当，出现言不达意，甚至出现漏洞，影响学生对知识的接受和理解。课堂语言还要务求言简意赅，避免不必要的重复，语言的重复，显得课堂环节拖泥带水，课堂节奏缓慢，既浪费了课堂有限的时间，又影响了学生听课的兴趣，使本来丰富而有意义的内容失去应有的光彩。 　　2　幽默风趣、通俗易懂、奔放豪迈、激情洋溢 　　法国演讲家雷曼有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”教学中，我们常常遇到这样的情况：学生对一堆枯燥的概念毫无兴趣，注意力不集中。而幽默性语言富有情趣，意味深长，可以引起学生注意，使学生保持良好的情绪，学生注意力集中，专心致志地听讲、思索，其效果是大不相同的。幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量；使师生之间的关系更加和谐，缩小师生间的心理差距；课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，使学生会产生会心的微笑，获得美感的享受。 　　豪放的语言是教师丰富情感的流露，教师豪放的语言会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生能形成一种轻松、愉快的心境，这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当中，包含着正直，有道理。”因此，我们可以用豪放的语言来表达积极的情感，以感染学生，提高课堂效果。 　　3　节奏和谐、抑扬顿挫 　　3.1　语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素，处理好教学语言的表达，会增强吸引力和感染力。首先，恰当控制语速，快慢适宜。当学生精力不集中，精神松弛时语速应放慢；分析重点难点时，语速放慢；一般材料的学习，语速可加快。 　　3.2　注意语调的适时变换。一节课就像一部电影一样，有前奏、开始、高潮、结束，教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。高兴激昂的时候，要自然地露出笑容，语调要高一些；悲伤的时候，语调要低沉一些。 　　3.3　注意语调的停顿。恰倒好处的停顿，可以起到叙述清晰、集中注意、引发思考、突出重点的作用。总之，语调起伏的变化伴随着感情的抑扬，成为有力的表达手段，会增强学生的注意力，使学生在整