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网络时代学生道德教育 　　【摘 要】网络时代职校生道德教育存在的主要问题及对策。 　　【关键词】网络时代 道德教育 　　数字化技术的出现，特别是因特网的出现，提供了数字化学习的基础结构以适应新学习的需要。数字化学习为学生自己决定学习进度、选择学习内容、自我评估，以及通过信息的不断反馈，为学生和教师进行互动式教学提供了便利。当前，整个社会的学习需求以及学生结构正在发生改变。人们不管身处工厂、车间、办公室还是家里，也不管是什么民族、肤色和年龄的人，都可以学习。学习内容、学习对象在网络时代都会发生全新改变。因特网生动有趣、灵活而富有启发性，有利于提高学习质量。传统教学手段运用视听设备、电视远程教学，无疑为教师多样和生动教学创造了条件，其局限是强调教师的主动性而削弱学生的主体性。在充分运用信息技术的时代，对教师提出更为严峻的挑战。 　　一、职校生道德教育存在的主要问题 　　（一）道德观念缺失 　　在道德价值取向上，职校生对集体主义价值观的认同度偏低，道德的个性化、民主化要求增强。有调查中，有近五成的人认为职校生权利义务观念不够强。只知道享受权利，不尽义务。职校生在处理自己与他人关系时，15%的人赞成先己后人，60%的人赞成利己但不损人，5%的人赞成只要利己不顾他人，52.1%强调个人本位；25.5%把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位。 　　（二）责任意识淡化 　　在调查中发现有70％的学生所追求的人生目标是“为自己”，人生奋斗目标上表现出日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识的现象。社会责任感淡漠，突出表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的“三无”现象。 　　（三）行为失范 　　具体表现在：一是日常行为失范。不遵守公共秩序、不爱护公物、出言不逊、恶语伤人、失礼不道歉、与异性交往缺乏分寸等等。二是学术行为失范。有的职校生混文凭、信奉“60分万岁”，把许多宝贵的时间消磨在吃喝玩乐之中。三是就业行为失范。有的职校生一切以个人的得失为出发点：如为评先选优考试弄虚作假，毕业就业中签约时时有毁约之事发生，有的甚至尽管找???到理想的工作也不愿意从事收入较低、条件艰苦的工作。四是网络行为失范。部分学生沉溺网络之中，废寝忘食，甚至旷课、缺考，重则荒废学业。五是竞争行为失范。 　　（四）人文精神缺乏 　　人格，即人的信仰和情操、态度和兴趣、气质和素养以及价值观的总和。它是人的内在素质与外在素质的有机统一。在调查中，有18%的学生认为，人与人是你争我夺和相互利用的关系，只有60%的学生不同意此观点，在问及如何处理个人利益与社会利益时，19.4%的学生偏向个人。少数学生由于人文素质差，除了专业知识对什么都不感兴趣，因此常常感到精神压抑、情绪消沉。 　　二、充分运用网络开展职校生的思想道德教育 　　在现代教育模式下，如何开展对职校生的思想道德教育，如何充分利用网络资源加强对职校生思想道德教育，是值得全社会思考的一个问题。 　　1. 优化师资队伍 　　我们几十年传统教育，锻炼出了一大批优秀的教育工作者，在信息化浪潮迎面而来的时候，未成年人教育工作者要通过互联网在学生管理工作中发挥积极的作用。先加强教师自身的思想道德建设，提高教师自身的思想道德素质。因为中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，教师的品德和言行直接影响着学生的品德和言行，他们的道德修养和自身的品行素质将对学生的一生产生非常重要的影响。作为网络信息时代的未成年人思想道德教育工作者，当前最重要的选择便是正视网络时代未成年人需要引导的严峻现实，努力提高自身政治理论水平和思想政治教育工作艺术，深入了解网络，尽快熟悉网络，切实拓展自己的知识领域，学习网上教育方法，能够及时收集、分析、监控网络信息，发现未成年人关注的热点、难点、疑点问题，采取有效措施，有针对性地做好教育引导工作。 　　2. 积极构建一流职校生德育网络平台 　　建立德育网站，开辟新的德育课堂。由学校组织精干教师在校园网上面向全体学生建立德育网站，使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。可以通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料。建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识。在校园网上学生自己动手建立班级网页，通过发挥集体协作的精神，集中集体的智慧来增强集体意识。建立个人网页，培养和树立学生的自信心。学生根据自己的思想实际和掌握的计算机技术，建立具有自己独特风格的网页。在网上展示自己的才华，提高自己的知名度，同时又能使自己的辨别能力、分析能力有所提高。学生通过访问别人的个人网页，在比较学习中形成自己的理想信念。 　　3. 积极探索现在教育技术下的职校生德育教育方法 　　一是利用现代手段改进和加强传统教育，因特网的发展在给未成年人带来重大影响的同时，也给未成年人思想道德教育工作提供了新载体，开拓了新渠道，